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2024年小班幼儿教学随笔

2024年小班幼儿教学随笔1

经常听到家长在接孩子的时候问：今日你学什么了？你怎样就学不

会呢？你瞧某某某画的多好！你看看你画的那是什么呀？诸如此类的话

语。家长的心境能够理解，但孩子对这些话，就不容易理解了，我认为

比较有效的做法是多给孩子一些鼓励。

作为一名幼儿教师，我对班上的孩子从不做太苛刻的要求，在提倡

素质教育的今日，培养孩子的自信力和健全人格，我始终坚持以鼓励为

主，毕竟，个体差异是客观存在的，每个孩子都有自我的长处和弱点，

如果家长和教师经常经过横向比较评价孩子，甚至用责怪的口气教训孩

子，说孩子不如这、不如那，孩子很容易产生自卑感，其天性和创造力

可能会被抑制。异常是对那些性格比较内向、表现欲不太强的孩子，多

给予鼓励显得更为重要。

__是个本事比较弱的孩子，在班里，小朋友都不愿意和他一齐玩游

戏。并且口齿也不清楚。用我们一个同事的话说：“怎样他总是比别人

慢半拍。”__胆子比较小，平时不爱说话，适应新环境的本事不强，这

是客观事实，我们都很清楚，但我们没有拿他跟别人的孩子比，更没有

训斥孩子。我们始终经过各种办法传递给孩子这样的信息：我们相信他，

他是最棒的！记得__刚来园时，整整哭了两周，在幼儿园连滑梯都不敢

上，也不跟其他小朋友玩。我用了“鼓励+强制+鼓励”的办法，逐渐，

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他的自信心增强了，也慢慢有了一些进取勇敢的表现，如今，他已经顺

利的升入一年级了，我们都为他高兴！

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入园一个月时，幼儿已经能够逐步接纳教师的安抚，愿意尝试控制

自己的情绪，但在离园时看见别的小朋友接时，大家还是免不了出现心

急的情况，急着走出门去张望家人来接了没有，这样很容易出现安全问

题，如何才能既保证幼儿的安全，又能使孩子离园的整个过程中使大家

都能保持愉快的心情呢?如何才能既保证幼儿的安全，又能使孩子离园

的整个过程中使大家都能保持愉快的心情呢?

于是我们开始思索并尝试借用蒙氏班的走线活动，我们在睡觉屋的

地上用纪实贴贴了一个长方形，并在睡觉屋准备了六个地垫，每名幼儿

吃过晚饭盥洗后，就先到睡觉屋拿地垫自选玩具玩，待幼儿基本都吃完

饭后，大家随收玩具的音乐把玩具地垫送回家后，开始和保育员老师听

轻音乐走线，听着优美的音乐，变换不同动作的走线，帮助幼儿调节了

着急离园的烦躁心情，同时幼儿在睡觉屋活动，与家长接孩子的地方相

对隔离开，确保了幼儿的安全，使大家能很好的保持一种愉快的心情。

反思：

离园环节很短但很复杂：喜迎家长、笑送孩子、交流沟通、叮咛嘱

托……老师这时不论多忙，都不可忽视一个重要环节，就是帮助没有接

走的孩子稳定情绪，因为这时他们的情绪是最容易受到影响的，而我调

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整后的游戏化离园活动，正好满足了幼儿的心理，吸引住了他们使之开

心，同时也使晚接的家长看到孩子的表现后能够对我们老师放心。幼儿

园小班教学随笔2

悦悦是个性格外向，待人热情，各方面的能力发展都不错的孩子，

可唯一让老师不喜欢的是：特别爱告状。这不，区域活动刚开始没多久，

就接二连三的听到告状声：“老师，阳阳把玩具弄坏了。”“老师，欣

欣在乱跑。”面对如此喋喋不休的告状声，我不耐烦的对她说：“请你

管好自己的事情就可以了!”

我不经意的道出这句话后立马就后悔了，因为我突然想起了这样一