Unit+2+单元复习教学设计 人教版（2024）七年级英语上册.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

英语

年级

七年级

学期

秋季

课题

Unit2We’refamily!(unitreview)

教学目标

通过本节课的复习，学生能够

1.获取梳理并熟练掌握关于家庭成员关系的词汇，并能运用familytree的形式进行呈现。

2.借助图片，描述家庭成员的外貌，预测其性格和爱好，并对相关语言知识进行归纳。

3.通过文本阅读，获取介绍家庭成员信息的相关语言表达；分析归纳出体现家庭成员之间互相关爱的语言表达，感悟爱，表达爱。

4.仿照文本，借助评价量表，以图文结合的方式介绍自己的家庭成员基本信息。

教学重难点

教学重点：

1.能够从不同角度正确使用目标语言介绍自己的家人信息。

2.能够从语言文字中读出家人之间的爱并学会表达自己对家人的爱与关心。

教学难点：

1.正确地有逻辑地输出语篇来介绍家人信息。

2.利用图片信息进行预测和推理。

教学过程

教学目标

学习活动

设计意图

获取梳理并熟练掌握关于家庭成员关系的词汇，并能运用familytree的形式进行呈现。

观察图片，简要回答问题，如：DoesTonyhaveabigfamily?Howmanypeoplearethereinhisfamily?

听录音，圈出音频中提到的有关家庭成员的名词。再次听录音，匹配图片中的人物与家庭成员并运用目标结构Thisis.../Theseare.../He/Sheis...和Theyare...来辨认图片中的家庭成员身份。

了解更多关于家庭成员的称呼，并能在听力理解的基础上为Tony绘制家庭树。

复习导入，激活学生关于家庭成员的语言储备。通过听力任务，培养学生获取关键信息的能力。同时通过家庭树的制作，提升学生的归纳总结的能力。

借助图片，描述家庭成员的外貌，预测其性格和爱好，并对相关语言知识进行归纳。

观察图片，运用所学语言对LiMing一家的外貌进行描述。头脑风暴出本单元和小学所学的和外貌相关的语言表达。同时归纳出is/looks和has/wears后面使用的词汇的区别。

再次观察图片，从他们的面部表情预测LiMing一家人的性格特征。头脑风暴关于描述性格特征的词汇并进行归纳整理。

通过图片中的物品预测LiMing一家的兴趣爱好。阅读文本，明确三位家庭成员的爱好，并回答图片中物品的所属关系，再次明确名词所有格的功能。

创设情境，激活巩固学生关于描述外貌，性格，兴趣爱好的语言储备并增加扩充其他相关的词汇和表达。强化名词所有格的正确使用和运用。

通过文本阅读，获取介绍家庭成员信息的相关语言表达；分析归纳出体现家庭成员之间互相关爱的语言表达，感悟爱，表达爱。

阅读文本，完成表格，获取梳理出LiMing一家的外貌，性格和兴趣爱好。

学生在文本中找出并总结描述兴趣爱好的多样表达。

学生在指导下，阐述与分析LiMing是否拥有一个温暖的家庭氛围，从文本中找寻相关的语言表达来论证。

对文本中的Wehavethree,butweareone!进行深度思考，对其进行深入解读。并讨论如何对家庭成员表达自己的关心和爱。

引导学生提炼和概括信息并内化结构化新知识和关键语言；根据语篇表层信息探究和深入理解作者的情感态度，启发深度思考，探究深层含义。

仿照文本，借助评价量表，以图文结合的方式介绍自己的家庭成员基本信息。

基于所学的结构化语言知识，在评价量表的帮助下，写一篇小短文介绍自己的家庭成员并表达自己的情感。

引导学生用所学语言做事情，推动迁移创新。

Homework：

Mustdo:

Polishthewritingandevaluateitwiththehelpofthechecklist.

Drawapictureofyourfamily.

Choosetodo:

Shootashortvideotointroduceyourfamily.

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。