文言文二则《学弈》公开课一等奖创新教学设计与说课稿.pdfVIP

文言文二则《学弈》公开课一等奖创新教学设计与说课

稿

《学弈》核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思

教材分析

《学弈》是人教部编版六年级语文下册的一篇文言文，选自《孟子告

子》。这篇文章通过弈秋教两个人学下棋的故事，生动地说明了学习应专心

致志，不可三心二意的道理。

在文章中，弈秋是全国最擅长下棋的人，他教导两个人学下棋。其中一

人专心致志地学习，只听弈秋的教导；而另一人虽然也在听，但心里总以为

有天鹅要飞来，想要拿弓箭去射它。尽管两人都在学习下棋，但后者的学习

效果却远远不如前者。文章最后通过设问的方式，引导读者思考：难道是因

为他的智力不如前一个人吗？答案是否定的。这进一步强调了学习态度对于

学习效果的重要性。

从教学角度来看，《学弈》这篇课文的重点在于引导学生通过朗读和理

解课文内容，感受文言文的韵律美，理解文言文的表达方式。同时，通过分

析和讨论两个人学习下棋的不同态度及其结果，帮助学生认识到专心致志、

持之以恒的学习态度对于个人成长的重要性。

此外，这篇文章还蕴含了丰富的传统文化内涵。通过学习《学弈》，学

生可以更好地了解古代教育思想和文化传统，增强对中华优秀传统文化的认

同感和自豪感。

综上所述，《学弈》是一篇富有哲理性和教育意义的文言文课文，它不

仅能够提升学生的语文素养，还能够引导学生形成良好的学习态度和习惯。

《学弈》教学设计方案

一、核心素养目标

1.语言建构与运用：

学生能够正确、流利地朗读《学弈》全文，并理解文言文的基本结构和

表达方式。

学生能够积累并运用文中出现的重要文言词汇和句式。

2.思维发展与提升：

通过学习《学弈》，学生能够理解文章的主旨，分析并评价不同

学习态度对学习效果的影响。

培养学生的逻辑推理能力和批判性思维，能够从多个角度思考问题。

3.审美鉴赏与创造：

引导学生体会文言文的韵律美和意境美，提升对传统文化的审美鉴赏

能力。

鼓励学生尝试仿写文言文，培养创造性表达能力。

4.文化传承与理解：

通过学习《学弈》，学生能够了解古代教育思想和文化传统，增强对中

华优秀传统文化的认同感和自豪感。

引导学生将传统文化中的智慧应用于现实生活，培养跨时代文化传承

的意识。

二、教学重难点

教学重点：

理解《学弈》的主旨，体会专心致志、持之以恒的学习态度的重要性。

积累并运用文言词汇和句式，提高文言文阅读能力。

教学难点：

深入理解文言文的表达方式和文化内涵，体会文言文的韵律美和意境

美。

引导学生将文中的教育智慧转化为实际学习生活中的行动。

三、教学过程

（一）导入新课

师：同学们，今天我们要学习一篇文言文，题目是《学弈》。你们知道

“弈”是什么意思吗？

生：弈是下棋的意思。

师：非常好！那么《学弈》就是学习下棋的故事。接下来，让我们一起

走进这篇文言文，看看它告诉了我们什么道理。

（二）朗读课文，整体感知

师：首先，请大家跟随录音，认真听一遍课文，注意文言文的停顿和语

调。（播放录音）

生：（认真倾听录音）

师：现在，请大家自己试着朗读一遍课文，注意发音和节奏。

生：（自由朗读课文）

（三）学习文言词汇和句式

师：在朗读的过程中，大家有没有注意到一些陌生的文言词汇和句式？

现在，我们一起来学习这些新知识。

（教师讲解重要文言词汇和句式，学生跟读并记忆）

（四）理解课文内容，分析学习态度

师：现在，我们已经掌握了课文中的文言词汇和句式。接下来,请大家

再次朗读课文，并思考：课文中提到了两种学习态度，分别是什么？它们的

结果又是怎样的？

生：（朗读课文，思考并回答）课文中提到了专心致志和心不在焉两种

学习态度。专心致志的人学习效果好，而心不在焉的人学习效果差。

师：非常准确！那么，为什么会出现这样的结果呢？请大家结合自己的

生活经验，谈谈自己的看法。

生：（讨论并分享自己的看法）

（五）体会文言文的韵律美和意境美