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农科院校高等数学课程教学改革实践与探索

作者：吴养会，郑立飞，王洁

来源：《教育教学论坛》2014年第18期

摘要：高等数学是大学阶段一门极其重要的课程。本文首先分析近年来农林院校高等数学

课程教学过程中所具有的特点及存在问题，然后结合作者教学经历，提出解决这些问题的方法

和技术，并在农林院校高等数学教学的改革过程中进行初步探索和实践。

关键词：高等数学；农林院校；教学改革

中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）18-0278-02

高等数学作为一门公共基础课程，对学生本科阶段后续课程的学习及研究生阶段科研工作

的开展起着非常重要的作用。如何提高高等数学课程的教学效果一直是师生关注的重点。近年

来，受国家高等教育体制改革、社会多元化发展趋势的影响，农林院校高等数学教学呈现出现

了新的特点和变化。在新的形式下，面对这种新趋势和发展，如何适应新的教育教学发展需求

是每一个从事大学高等数学教学工作者必须面对的实际问题。本文从作者多年的教学经验出

发，分析近年来高等数学教学过程中出现的新问题，并提出解决这种问题的思路，以供同行参

考，共同提高大学高等数学的教学工作。

一、农林院校高等数学教学新特点

由于历史原因，农林院校在招生就业方面一直处于劣势地位。同时，为适应学生就业需

要，各农林高校在课程设置方面将重点进行转移，使得农林院校高等数学课程教学存在着显著

的特点，主要表现在如下几方面：

生源的1.差异性和多元性。受历史原因及传统思想的影响，农林院校新生大多来自于农村

及偏远地区，相对于其他综合性大学的生源，这些学生在数学基础方面存在着一定先天的不

足。同时，由于学科调整，除传统的农林专业外，农林院校也相继设立了经济、理工等多种不

同的专业，从而导致学生对高等数学的需求存在着多元化的趋势。

学生对2.未来的人生规划决定了对高等数学的不同需求。很多大学新生进校后对自己的未

来规划已经比较清晰，例如有部分同学希望大学毕业后直接就业，部分同学希望毕业后考取研

究生继续从事科研工作，也有一部分希望能出国深造等等。这就导致了学生对高等数学的不同

学习目的和需求。

高校3.管理者在制定教学计划时，存在重视专业课程教学而轻视基础课教学的特点。在作

者所在学校，农林学科院系普遍对数学课程存在着偏见，有些农林专业认为学生只要掌握基本

概念，对课程有基本了解就可以。但理工科专业对数学有着较强的需求，这就导致面对不同专

业学生必须制定有针对性的教学计划和采取相应的教学方式。

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二、把握教学改革思想，积极创新，提高教学质量

针对以上农林院校高等数学教学中出现的新特点，我们在教学中采取了以下措施和方法，

对高等数学课程教学进行改革和创新探索。

针对农林专业学生实际，结合学科发展实际需求，提升学生对数学课程的兴趣和认知能1.

力。尽管数学是一门基础课程，但其对于培养学生的思维能力和应用能力起着非常重要的作

用。农林专业学生在高年级时会经常用到田间试验、生物统计分析、微分方程等内容。这些课

程的学习离不开对基础数学能力的掌握，因而老师在教学中特别注意这方面知识的教学和引

导。例如在函数性质教学过程中，不能仅仅局限在书本上的几个实例，我们需要介绍生物工

程、农林经济管理中的方程和典型函数，和专业知识结合分析其性质和应用范围。这样会大大

地提高学生的学习兴趣，使学生对函数的感觉已经不是冰冷冷的符号和表达式，而是有血有肉

的真实的案例。特别是对刚从中学走入大学的新生来说具有很好的吸引力和感染力。

针对不2.同专业，采取差别化课程设置，适应不同学科发展需要。为提高我校教学质量，

我校在教学过程中采用同济大学出版社工科《高等数学》作为经济、理科及工科各专业教材。

但针对不同专业特点，在教学过程中做出有差别性的调整。例如，在一元函数微积分部分，不

同专业采取相同的教学内容，但对于经济类学生在极限的理论和证明部分有所简化，主要要求

学生掌握极限的计算及在导数和积分概念引入中的应用。这样的教学安排，既结合同济版《高

等数学》在内容编排上的优点，又结合各学科的特点，做到目的明确，针对性强。

针对学生需要，结合科3.研经历，采取有针对性教学，提高学生学习兴趣。作为大学新生

必修课，