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《植物体的结构层次》教案

课题

植物体的结构层次

授课人

学情分析

学生对植物并不陌生，很容易地说出植物的各个结构，但大部分学生并不知道这些结构就是器官。学生已经学习了动物的四大组织，再学植物的五大组织，难度就会有所降低。但是植物的五大组织是本课的重点和难点，还是有一定学习难度的。因此，在教学过程中，可以以油菜等实物标本，帮助学生构建组织、器官的概念。

素养目标

生命观念:

1.从宏观到微观、从整体到部分，逐步对植物体的结构层次形成完整的认知。

2.认同植物体是一个有机的整体。

科学思维:

观察与归纳——通过观察油菜植株的结构,概括植物体的组织,理解组织构成器官。

演绎与推理——根据植物体各器官的结构与功能,推理出植物体的结构层次是细胞——组织——器官——植物体。

探究实践:通过对生物体结构层次的教学,使学生掌握“先整体后局部再整体”的学习方法和

思维方式。

态度责任:透过某结构特点，准确识别它的结构层次，形成严谨求实的科学态度。

教学重点

1.描述植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。

2.能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，从而使学生的空间想像能力得到提高。

教学难点

区分动植物的结构层次。

教学过程

教学阶段

教师活动

学生活动

课程

导入

教师用多媒体展示番茄的果肉细胞和表皮细胞图片。

同学们吃过番茄吗?结合图片说一说:番茄果实不同部位的细胞在形态结构上各有什么特点?它们各有什么功能?吃番茄时，番茄里那酸甜的汁液来自哪些细胞?让我们带着这些问题，开始今天的课程。

学生认真观察图片，代表学生回答问题，并说明理由。

新课

展开

绿色开花植物有六大器官

教师提出问题:

我们在日常生活中会看到很多绿色植物，那不知道同学们有没有仔细观察过这些绿色植物，它们都有哪些结构呢?

多媒体展示番茄植株及其结构层次图、油菜植株及其六大器官图片，引导学生说出绿色开花植物的六大器官。

教师提问:

根、茎、叶、花、果实、种子这六种器官是不是都有各自的功能呢?

教师进一步提出问题:

(1)植物的器官和人体的器官一样吗?

(2)人体的器官可以同时存在于我们的体内，那植物的这六种器官也是同时存在的吗?

教师提问:能不能将这几个器官也进行分类呢?

植物的几种主要组织

教师引导同学预习课本P48的内容。

俗话说“秋藕连根”，同学们知道藕是植物体的什么器官吗?“藕断丝连”的“丝”是植物体的什么组织呢?

教师总结：

在成熟的植物体内，有一部分细胞始终保持分裂能力，这样的细胞群构成的组织，就是分生组织。

分生组织：分布:根尖、芽尖的分生区等;结构︰细胞小，细胞壁薄,细胞核大，细胞质浓，具有很强的分裂能力。

正是由于分生组织的存在，分化后才得到了另外四种组织。

保护组织：也就是我们所说葡萄的果肉部分。分布∶植物体的表面；功能∶保护作用;结构︰细胞排列紧密;举例:叶表皮、果皮等。

机械组织：茎、叶柄、叶片、花柄、果皮、种皮等处都

有机械组织。机械组织细胞的细胞壁厚。机械组织对植物体主要起支撑和保护作用。

输导组织：分布︰贯穿植物体各器官;功能︰运输水和无机盐（导管)﹔运输有机物（(筛管);结构︰细胞呈长管状;

举例∶叶脉。

薄壁组织：根、茎、叶、花、果实、种子中都含有大量

的薄壁组织。薄壁组织细胞的细胞壁薄，液泡较大。含有叶绿体的薄壁组织细胞能进行光合作用;果实和种子中的薄壁组织细胞能够储存营养物质。

【小结】通过表格总结四种组织的特点

并通过生活中的实例，使同学们了解四种组织是相互穿插的。

教师指导学习预习P49内容，思考：剥一个橘子，指出构成橘子的不同组织，其中的“籽”也是组织吗?

教师总结：

对植物体的结构层次，从宏观到微观可以这样描述绿色开花植物体是由六大器官构成的;每一种器官都由几种不同的组织构成;每一种组织都由形态相似、功能相同的细胞联合在一起形成。

生物体的各部分在结构上相互联系，在功能上相互配合，共同完成各项生命活动。

最后，教师让同学们回忆上节课的内容，思考：动植物体的结构层次有什么异同？

教师总结：

人和动物体的结构层次：细胞-组织-器官-系统-动物体。

植物体的结构层次：细胞-组织-器官-植物体。

学生根据生活经验进行回答。

学生讨论交流，简要概括。

学生分小组讨论，并派代表回答问题。

学生尝试根据六大器官的功能进行分类。

[思考与讨论]

学生以小组为单位，讨论问题。

[思考与讨论]

学生以小组为单位，讨论问题。

学生回忆上节课内容，进行作答。

课堂小结

以上就是本堂课的全部内容。（结合板书，梳理总结）

板书设计

第三节植物体的结构层次

绿色开花植物体通常都是由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官构成的。

分生组织通过细胞的分裂和分化，形成保护组织、机械组织、输导组织、薄壁组织等。

教学反思

本节课安排一课时完成教学，本节课