概念图在教学中的应用.pdfVIP

思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶

属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立

记忆链接。下面就为大家介绍一下关于，欢迎大家参考和学习。

概念图作为一种教学策略和帮助学生认知的工具，可以有多

种使用方法，适合不同的教学情景，在具体教学实践中可以有以

下使用方法：

1、辅助教学设计

教师利用概念图归纳整理自己的教学设计思路。教师也可以

在集体备课中共同讨论，完成教学设计。备课是重要教学行为，

如何才能提高备课的效果呢除了教师自己认真研读教材、教学大

纲、查阅有关资料之外，教师之间的讨论也是提高备课效果的重

要方式，这样可以做到集思广益，智慧大家共享。

然而在通常的备课过程中由于缺乏及时有效的记录和整理，

集体讨论效果不好，而且容易跑题。在整个讨论过程中，大家仅

仅围绕讨论内容展开话题，由一名教师负责记录下每个教师的观

点，通过讨论确定各个部分的教学内容和教学方法。然后将讨论

结果进行整理，分别复制给各位教师，这样大家就得到了一份凝

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聚着集体智慧的教学设计了。这种方式特别对青年教师适用，这

样可以使他们尽早的熟悉教学规律和教学内容。

2、辅助学生整理知识概念

概念图清晰地展现了概念间的关系，可以帮助学生理清新旧

知识间的关系。

3、辅助学生进行头脑风暴的活动

在讨论中，学生可以将观点用概念图表达出来，以引导和激

发讨论。在探究式课堂教学中，学生以小组为单位进行讨论是非

常普遍开展的一种学习方式，然而也同样会出现我们前面所说的

讨论中出现的问题，在讨论式教学中教学效率不高的现象是普遍

存在的，要改变这种情况，只有将学生的注意力全部集中到讨论

的中心话题上来，这正是概念图解决的问题，同时利用适合的软

件，还可以及时记录下讨论结果，体现集体思维的成果。

4、辅助学生整理加工信息

在收集和整理资料的过程中，可使用概念图将多个零散的知

识点集合在一起，帮助学生从纷繁的信息中找到信息间的联系。

学生可以利用概念图来分析复杂知识的结构。学生来制作概念图，

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能够激发他们的学习兴趣，促使学生积极思考，加强对知识的理

解，也增强了他们的成就感，促进学生学习能力的提高。另外，

也使他们在制作概念图的过程中体会、观察知识间的关系，甚至

发现自己从来没有注意和意识到的各个知识间的关系，从而产生

一些具有创新性的理解，达到创新性的学习之目的。

5、作为师生表达知识的工具

在教学过程中，教师可以利用概念图展示教学内容。

6、作为学习活动的交流工具

师生之间、生生之间可以使用概念图来进行交流，利用概念

图软件，可以远程共同设计和交流概念图，促进学习者之间的相

互理解。

7、作为协作学习的工具

通过学生共同合作制作概念图，或者教师和学生共同合作来

完成概念图，有助于协作小组成员之间共同发展认知和解决问题。

8、作为辅助师生在教学活动中进行反思的工具

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师生通过概念图的制作、修改、反思和再设计的往复循环，

可以不断完善概念图，学会反思自己的学习过程，从而学会自我

导向学习。

9、作为教学评价工具，使用于教学活动的不同阶段的教学评

价

例如，教师通过观察学生设计概念图的构图过程，了解其学

习进展和内心思维活动的情况，以便给出及时诊断，改进教学，

这样，概念图就是形成性评价的有效工具。同样，概念图也可以

作为总结性评价的工具，它与传统的试题测试相比的优点在于概

念图为教师和学生提供的考试结果，已经不仅仅使一个抽象的分

数，而是学生头脑中关于知识结构的图示再现。教师和学生可以

清晰地了解学生学习的状况，从而有效地帮助学生认识自我。

10、作为辅助教学科研的的工具

教师作为教育科研的行动研究者，可以利用概念图分析科研

对象的各个要素、研究教学活动规律和总结教育科研的基本经验

等。

11、准备讲课笔记

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使用概念图最有效的办法是记备课笔记。以概念图的形式备

课比写出来更快，而且还可以让讲课的人和学生始终都能掌握全

盘的