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数学思维论文(推荐论文8篇)-应用数学论文

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我们对周围世界的认识过程，从感觉、知觉到表象，都是我

们对周围世界的直接反映，是对客观事物的个别属性、整体和外部联

系的反映。然而，并非一切事物都是被我们直接地感知到，还需要以

一定的知识为中介，间接地去反映和认识客观事物，这就是思维，它

是认识的高级阶段。下面是数学思维论文8篇，供大家参考阅读。

数学思维论文第一篇：如何培养小学生的数学思维

摘要：数学思维的培养是数学教育中的关键，小学阶段是培

养学生数学思维的重要时期。本研究分析了数学思维的主要表现形式，

探讨了当前小学数学教育中数学思维培养的主要方法，旨在为推进我

国以数学思维培养为目的的小学数学教学改革提供新的路径。

关键词：数学思维;思维导图;启发式教学;小学数学;

新世纪以来，伴随人类科学技术的极大发展，各国政府与科

学家对数学教育的重视程度愈加重视。众所周知，数学专注于对模式

的研究，将具体的问题抽象化，同时又将抽象化的问题应用于实践活

动中。小学阶段处于数学启蒙的关键时期，小学生处于逻辑思维能力

形成的初期阶段，小学生的数学思维培养将具有非常重要的意义。但

由于数学学科具有抽象性与应用型的双重属性，对于小学生而言，很

难直接领悟到数学学习的精髓。如何激发小学生数学思维的形成与提

升成为当前小学数学教育的核心难题。

数学思维通常是指数学思维能力，主要表现为：观察能力、

比较能力、分析能力、抽象与概括能力、归纳与综合能力等等。拥有

了较好的数学思维能力，学生即能够使用所学的数学知识解决生活中

遇到的实际问题。一般来讲，目前的小学数学教学常常利用学生生活

中比较熟悉的具体事物作为素材，引导学生思考其中的数学问题。例

如，在教学活动中，老师提出问题，小明有10个苹果，吃了2个还

剩几个？然后妈妈又给他买了4个，小明现在还有多少个苹果？类似

的教学活动也就是我们通常讲的培养学生的数学运算能力，并初步形

成数感。本研究将从以下几个方面，探究小学生数学思维培养的实施

路径。

一、利用生活中的数学问题，培养小学生观察与分析能力

采用错误的方法教学通常会让小学生认为数学是空洞的，数

学就是计算，难以让小学生产生分析问题的兴趣。所以，培养数学思

维的第一步，即是广泛使用生活中的素材，培养小学生的观察能力与

分析能力，形成一定的数感。善于激发小学生的数学假设能力，鼓励

小学生自己构建数学问题，并尝试解决问题。这种主动探索习惯的培

养将是我们实施数学思维培养的第一步。一是，老师在课堂教学活动

中，把数学融合到现实生活中，通过将生活问题抽象化、公式化、高

度凝练化，引导学生认识到生活中处处都有数学问题。通过对生活中

的具体问题的分析，加强了小学生对数学问题的理解与认识。同时也

让课本上的符号变得生动，不那么死板。二是鼓励学生在课外实践中

有意识的利用课堂上学到的数学知识去解决生活中的具体问题，构建

小学生的分析能力。比如，小明想买一个书包，需要100元，小明做

家务每天能够存5块钱，多少天能够存够钱？那么提问学生，这是一

个加减法还是一个乘除法？然后再提问，如果小明周六、周日帮妈妈

给花园的花浇水，可以额外得到10元，那么多少天可以存够钱？培

养学生将生活的具体问题简单化、符号化，这样既解决了问题，也培

养了学生学习数学的兴趣。

二、灵活利用思维导图方法初建小学生分析归纳能力

小学数学教学中涉及到众多的数学公式、概念、数学原理、

定理与图形等，如何让小学生能够快速掌握与利用这些知识，形成的

归纳分析能力成为培养小学生数学思维的重要目标。由于小学教学的

阶段性与小学生智力发育的特殊性采取现代化的教学方式，构建小学

生的比较、分析与归纳的能力显得尤为重要。思维导图方法被广泛地

应用到小学教学活动中。通过对图形、图像与文字、公式的结合，强

化小学生的记忆能力、比较能力，并产生较好的学以致用的效果。另

一方面，小学数学习题呈现多样化与信息量大的特点，这一趋势对小

学生的总结、归纳能力提出了新的挑战。灵活应用思维导图方式可以

将学生习题中出错率较高的题目记录下来，通过总结与知识网的构建，

对全班同学进行强化训练，提高学生的认知水平与纠错能力，提升学

生的归纳能力。

此外，合理结合现代教育技术与思维导图教学方法，将能更

好的构建小