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小学语文作文趣味性教学模式研究

作者：黄娟

来源：《新作文·教学交流》2020年第02期

摘要：语文是一门兼具科学和情感的基础学科，学生通过语文学科的学习能够丰富学生的

知识储备，提升学生的沟通和表达能力，提高学生的文学素养，陶冶学生的情操，促进学生的

全面发展。而作文教学是语文教学中的重点和难点内容，也是当前语文教学中研究的重点，因

此，本文着重阐述当前小学语文作文教学的现状，提出构建趣味性作文课堂教学的方法。

关键词：小学语文作文教学趣味性现状策略

小学阶段的学生刚进入校园学习，各方面的学习习惯还未养成，教师需要抓住学生成长的

关键期，根据学生的认知特点，帮助学生养成良好的阅读习惯，培养学生的写作技能，为今后

的发展奠定坚实的基础。

一、小学生语文作文教学的现状

小学阶段的学生刚进入校园学习，自身的知识储备比较少如词汇掌握少、没有掌握正确的

语法，生活经验也比较缺乏，这就导致在写作的过程中无物可写、无感可发，这是当前语文作

文写作教学中存在的问题之一;另一方面，很多教师在教学的过程中受传统教育理念的影响，

认为作文教学是一个费力不出活的事儿，很多教师对作文教学就不太重视;或是很多教师的教

学理念和教学方式还比较落后，导致语文作文课堂教学比较沉闷、枯燥，导致作文教学的效果

不佳，这些问题都是当前急需解决的。

二、构建小学语文作文趣味课堂的意义

（1）激发学生的写作兴趣

孔子在论语中说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。学生自身的学习兴趣是推动学

生前进的动力。教师在语文作文教学构建趣味性的课堂，营造轻松、愉悦的课堂氛围，能够引

导学生进入作文教学课堂，激发学生的写作兴趣。小学阶段的学生，他们年龄还比较小，属于

比较贪玩的阶段，在学习的过程中注意力容易分散，被其他事物吸引目光，教师需要抓住学生

这一特征，创建生动、有趣的课堂，让学生讨厌写作、不愿意写作到后面愿意写作、乐意写

作，这样才能逐步培养学生的写作习惯。[1]

（2）提高学生的写作技能

在上文当中提到，当前小学生的写作中出现无物可写、无感而发的情况，学生的作文质量

不高。那么，构建趣味性的语文作文教学，帮助学生激发写作兴趣的同时也能慢慢提升学生的

写作技能，提高学生的作文质量。[2]

三、构建小学语文作文趣味课堂的策略

（1）激发学生的阅读兴趣，培养学生写作的习惯

读书破万卷下笔如有神，教师要培养学生的写作习惯，提升学生的写作技能，首先需要丰

富学生的知识储备，帮助学生积累写作的素材，这样学生才能有物可写，做到下笔如有神。教

师在阅读教学的过程中要激发学生的阅读兴趣，让学生养成阅读的习惯。如在阅读教学的过程

中文章中的好词、佳句、好段，教师可以引导学生进行赏析，要求学生进行摘抄和背诵，在课

外阅读的时候要求学生形成摘抄的习惯。这样长此以往，学生可以丰富自身的知识储备，积累

写作的素材，逐渐形成写作的习惯。

（2）创设教学情境，增加学生的写作兴致

课堂教学的效果对于小学生的学习是非常重要的，因此，教师需要提高课堂教学的效率，

改进教学效果。教师可以根据不同的教学的内容创设相关的教学情境，营造良好的教学氛围，

提高学生写作的兴致。例如学生在学习《亡羊补牢》时，教师可以根据学生的认知特征，让学

生进行故事的续写，让学生畅所欲言，表达自己的想法，激发写作的灵感，提供更多的写作方

向。在学习狐狸与乌鸦的故事时，教师可以让学生进行角色扮演，让学生想象接下来会发生什

么样的故事，激发学生的想象能力，增添文章写作的趣味性。[3]

随着现代信息技术和网络技术的发展，多媒体技术已经被应用到各个领域，教师可以在作

文教学的过程中引进多媒体技术，丰富课堂教学的方法，构建趣味性的作文课堂。例如在讲解

“四季的变换”这一类的话题作文时，教师可以借助多媒体给学生展示四季的图片或者视频，给

学生视觉上的冲击，更直观生动的感受，为他们提供写作的灵感。

（3）开展实践活动，丰富生活經历

小学阶段的学生自身生活经历还是比较贫乏的，教师要有意识地丰富学生的生活，学生有

切身的体验之后才会写出的文章才更真实，更具有真情实感。那么，教师在课堂教学的过程中

可以开展一些有关的实践活动，如开展“环境保护”有关的班会主题活动，让学生在课后搜集相

关的资料，了解当前周边的环境情况，在课上总结自己观察的结果;综合学生讲述的情况，教

师可以给学生展示有关的图片、资料等，结合这些资料让学生写一篇“小河的自述”，相信学生

一定能够写的比较