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《农村初中生数学作业有效性的研究》—

—课题中期工作报告与结题工作报告

《农村初中生数学作业有效性的研究》

——课题中期工作报告与结题工作报告《农村初中生数学

作业有效性的研究》课题中期工作报告

一、课题的基本情况

1.课题提出的背景

上世纪八十年代，田万海先生通过大样本的调查分析，得

出结论：认真完成作业是学好数学的必要环节。新课程标准明

确提出：“学生学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能

综合运用所学的知识和技能解决问题，发展学生的实践能力和

创新精神。”因此，数学作业的优化设计与科学评价应高度关

注学生的全面发展，让学生的作业体现科学性和实践性，培养

学生研究能力，为以后进入社会打下良好基础。

初中学生学业负担过重，已成为一个社会、家庭关注的热

点问题。高中优质教育资源的稀缺，社会的过度关注，使初中

教育教学过程过早功利化，教育过程隐藏了许多危机，学生数

学作业设计的现状主要体现在以下两个方面：

（1）“题海战术”征象严重。历久以来，教育行政部门一

直倡导为学生“减负”，但老师们又怕学生做得太少，考试考不

过别人，考不好而受上级领导的批评，所以一直以来“减负”只

是口号，真正落到实处的少则又少，为了应付考试，为了不挨

批评，为了对家长有所交待，很多半学教师都不能不依赖现成

的试卷和各种各样的指点材料中机器重复的试题来巩固学生的

研究，学生成了复制的。根本不斟酌学生的实际情况，和学生

的承受本领，师生共同浸泡在题海中难以自拔，导致学生累、

家长累、老师累，严重的已经

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危害了师生健康。

（2）作业“无设计”现象突出。作业模式单一，内容一致，

无层次性，让所有学生做相同的作业，这些局限于书本，拘泥

于算练的作业，一方面不能满足学生的研究意愿和个体的需要，

也不适合每一个有差异学生个体的发展，禁锢了学生的活动空

间，限制了学生的知识视野，制约了学生思维的发展，影响了

学生数学整体素质的提高，另外作业量和作业内容的设计带有

随意性，即作业“无设计”现象突出。

（3）作业评判缺乏科学性。近阶段，行政教育部门要讨

教师对作业“全批全改”，但批改基本是背着学生进行，面批的

机会较少，但大多教师的作业评判因为时间关系不能实时讲评，

或评讲无针对性，或对错误没有引导学生进行错因阐发，或对

错误没有进行改正反应等等征象，降低了评判的效果，因此研

究作业评判的合理方式显得尤为必要。

（4）农村学生的家庭作业缺乏有效的监管。由于农村地

域特点，不少学生因属于留守儿童，失去了父母监管作业的可

能，或因农村家长受知识、眼界的等限制，作业中的疑难不能

得到及时解决，矫正的效果不能得以保证，从而家庭作业的完

成效果难以保障。

2.所要解决的主要问题

（1）影响数学作业有效的因素有哪些？

（2）若何进步初中数学教师精选作业的本领？

（3）分歧课型的作业若何进行优化设计？

（4）如何有效的批改作业？

（5）促进学生数学作业有效的方法与策略是什么？

（6）作业评价方式的有效化探索？

3.国内外同一研究领域的现状与趋势分析

西方一些教育先进国家的作业形式改革，对我们很有启发

意义。

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英国中小学生课程作业主要有四种类型：

（1）实践作业。即指有教师指导的各种实验、独立观察、

独立完成美术作品及各种动手本领的测试；

（2）书面作业。即指客观性测试，其形式有回答简答题、

抢答题、写随笔、论文、观察报告、评论、调查报告、科研项

目等；

（3）口头、听力作业；

（4）表演作业。这些作业给我们的启发就是：教师应该

更多的从学生个性发展的角度来设计作业，而不应该仅从完成

自身教学或增长学生知识的角度设计作业；作业的内容和要求

应因人而异，从而达到培养学生特长的目的；教师可以通过作

业形成学校、家庭和社会对学生的教育合力等。

近几年，国内教育者加大了对同类课题的研究力度，致力

于此研究的老师也很多。上海市静安区教育行政部门在进入新

世纪以来一直在研究并跟踪中小学生的作业负担，采取了切实

可行的举措减轻学生的作业负担，提高学生的研究质量与生活

质量，为本项课题研究提供了宝贵的经验。但在就农村学生的

特点，如何进行