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信息技术在数学课堂中的应用案例

【学情分析】

复习前及复习过程中最重要的是教师对学生真正的了解，特别是学生真正的困难。虽然“复

习”这个词对学生来说一点也不陌生，但是通过我们对学生的前测情况来看，学生并非完全

了解“复习”的真正内涵。总复习涵盖的知识容量多、跨度大、时间长，所学的知识遗忘率

高；学生不仅有对知识的遗忘，复习的方法也不成体系。面对六年的数学知识，学生会感

觉知识太多、太杂，无从下手。在数的领域中，学生对数概念的理解比较片面，而且对于

数与数之间的联系并不清楚，仅仅局限于自己比较经常使用的数，例如：对于分数，他们

熟悉的多是正分数，而负数又多是负整数等等。因此需要复习和回顾有关数的意义的理解

。于是，我们把目标定在了对学生复习意识以及复习方法的培养上。

【教学目标】

1.知识与技能：在具体的情境中，回顾和整理小学阶段所学习的数，沟通各种数之间的关

系，进一步弄清概念间的联系与区别，构建数的认识的知识网络；在学习的过程中体会数

的扩充过程，进一步体会数在日常生活中的作用，会用数来表示事物并进行交流；结合具

体情境系统复习整数、分数、百分数、小数和负数的意义，熟练掌握这些数的读、写法、

小数的分类等相关的知识。

2.过程与方法：经历学习过程和解决问题的过程，发展学生的数感，逐步养成整理回顾和

反思的习惯，增强数学的应用意识，体会数学的魅力。

3.情感、态度和价值观：在学习活动中形成解决问题的一些基本策略，获得成功的学习体

验，树立学习数学的自信心。

【教学重难点】

1.回顾和整理小学阶段所学习的数，沟通各种数之间的关系，进一步弄清概念间的联系与

区别，构建数的认识的知识网络。

2.结合具体情境系统复习整数、分数、百分数、小数和负数的意义，熟练掌握这些数的读

、写法、小数的分类等相关的知识。

【教学准备】

1.学生每人搜集一条有关数的信息，阅读数的起源相关知识，并可以制成PPT。

2.老师教学所的PPT课件；电脑教室

【预设教学过程】

一、在薄“——厚——薄”的谈话中——唤起复习的意识，明确复习意义

师：（课件出示华罗庚的图像和简介）华罗庚老爷爷是世界著名数学家，大家想知道华爷

爷是怎样读书的吗？（课件出示：书要能从薄读到厚，还要能从厚读到薄。）该怎么理解

这句话呢？像这样的数学书（师手举一本数学课本），我们在小学阶段读了多少本？

师：是啊！已经读了12本了，这是一个由薄到厚的过程。我们能把这12本书的内容都记下

来吗？显然不能！我们应该怎么做呢？

生：我们应该向华罗庚爷爷学习，对学过的知识进行提炼，也就是把书由厚读到薄。

师：从现在开始，我们要进行小学阶段的总复习，也就是对我们六年来学过的知识进行消

化、提炼。今天，我们要复习的内容是：数的认识。（板书该课题）

二、在“回顾——整理——运用”的过程中，展开复习活动

（一）收集生活中有关数的信息，分类整理。

1.同学们，从今天开始我们就正式进入小学阶段的总复习。大家都知道，数“”在数学世界

里有着举足轻重的地位。在现实生活中，也无处不在,谁能举例说说，生活中有哪些用数表

示的信息？

学生用自己收集到的信息说明，说明数据所表示的意义，老师侧板书。

【设计意图：创设情景引导学生说一说自己搜集的数，在回顾的基础上进行分类，让学生

在回顾中梳理知识。在分类过程中，多样化的分类为知识整理进行了很好的铺垫，分类的

过程也是教师引导学生深入学习的过程，通过师生对话使学生加深对所学知识的梳理。】

2.整个小学阶段，我们学习的数是不是都在这里？还有没有补充（完善板书：整数、自然

数、分数、小数、百分数、负数）

（二）了解数的发展过程，加深对数的理解与认识。（教学课件展示）

不知同学们还有没有印象？我们在认识学习这些数的时候，就要大家对它的产生和发展作

过调查和了解，你知道这些数是如何产生的吗？如果我现在要你们根据这些数的产生顺序

排序的话，你会吗？

原始社会，由于计数的需要产生了自然数的概念，随着文字的产生和发展，出现了记数的

符号，进而建立了自然数的概念。

随着生产、生活的需要，人们发现，仅仅能表示自然数是远远不行的。如果分配猎获物时

，5个人分4件东西，每个人人该得多少呢？于是分数就产生了。中国对分数的研究比欧洲

早1400多年！

随着社会的发展，人们又发现很多数量具有相反的意义，比如增加和减少、前进和后退、

上升和下降、向东和向西。为了表示这样的量，又产生了负数。正整数、负整数和零，统

称为