学前儿童家庭教育指导书 .pdfVIP

学前⼉童家庭教育指导书

学前⼉童家庭教育指导书第⼀章导论

第⼀节学前⼉童家庭教育的研究内容

第⼆节学前⼉童家庭教育的研究⽅法

第三节学前⼉童家庭教育的发展趋势

第⼆章家庭

第⼀节家庭的概述

第⼆节家庭结构

第三节家庭关系

第四节家庭的功能

第三章家庭教育

第⼀节家庭教育的概述

第⼆节家庭教育与学校教育、社会教育

第三节学习社会中的家庭教育

第四章家长与⼦⼥

第⼀节⽗母的职责

第⼆节祖辈的职责

第三节⼦⼥的职责

第四节亲⼦关系

第五章学前⼉童家长的教育观念

第⼀节学前⼉童家长教育观念的概念与类别

第⼆节学前⼉童家长的教育观念对教育⾏为的影响

第三节影响学前⼉童家长教育观念的因素

第六章学前⼉童家长的教养⽅式

第⼀节学前⼉童家长教养⽅式的含义与类型

第⼆节学前⼉童家长教养⽅式对其教育⾏为及幼⼉发展的影响

第三节影响学前⼉童家长教养⽅式的因素

第七章学前⼉童家长的教育能⼒

第⼀节学前⼉童家长教育能⼒的概念、类别

第⼆节学前⼉童家长教育能⼒对教育⾏为的影响

第三节影响学前⼉童家长教育能⼒的因素

第⼋章学前⼉童家庭教育的⽬的、任务与原则

第⼀节学前⼉童家庭教育的⽬的

第⼆节学前⼉童家庭教育的任务

第三节学前⼉童家庭教育的原则

第九章学前⼉童家庭教育的内容

第⼀节产前保健与胎教

第⼆节乳婴⼉的家庭教育内容

第三节幼⼉期的家庭教育内容

第⼗章学前⼉童家庭教育的⽅法

第⼀节学前⼉童家庭教育⽅法的概述

第⼆节对⾮期望⾏为的管教原则、⽅法

第三节管教的策略

第⼗⼀章家庭教育指导⼯作

第⼀节学前⼉童家庭教育指导的意义

第⼆节学前⼉童家庭教育指导的⽬的、任务、原则与对象第三节家庭教育指导的内容

第四节家庭教育指导的形式

第五节家庭教育指导的组织与管理

第⼀章导论

学前⼉童家庭教育指导的全过程由四类对象、四个过程、两种环境和社会⼤背景四个要素构成

⼀、家庭教育指导过程中的具体过程为P1

1.四个对象：学前⼉童

学前⼉童家长

直接指导者和组织指导者

指导的组织管理者

P1/2/1

2.四个过程P2

学前⼉童的发展—学前⼉童的⽣理和⼼理发展的过程；

学前⼉童的家庭教育—学前⼉童家庭内围绕着⼦⼥的成长⽽展开的家长与⼦⼥之间的双向互动的过程；

学前⼉童的家庭教育指导—家庭外的社会机构对学前⼉童家庭进⾏家庭教育指导的过程（⽬前总国主要是幼⼉园等机构组织

的，发展⽅向是由社区牵头幼⼉园⽀持）；

学前⼉童家庭教育指导⼯作的组织管理四个过程—指导单位组织指导者对学前⼉童家庭进⾏指导并对指导⼯作进⾏管理的过

程。

3.两种环境

影响⼼理发展的体外环境，按其性质和作⽤可分为⾃然环境与社会环境两⼤类；

…发⽣直接影响的环境因素可分为客观的环境因素和主观的环境因素两⼤类。家庭环境的主观因素对学前⼉童的⾝⼼发展起着

决定性作⽤。P4/2/D1

4.社会⼤背景P4

社会的政治、经济、⽂化、科技、教育的发展变化

⼆、学前⼉童家庭教育的研究⽅法

（要求：能分辨⽐较不同的⽅法，识记过程，领会概念）

1.情报研究

概念：

是通过了解家庭教育某⼀领域的研究课题、研究⽅法和研究结果，把握研究领域的基本情况、动态和发展趋势，为家庭教育、

家庭教育指导和组织管理提供依据的⼀种研究⽅法。P5

过程：P6/2

专题情报的收集，包括查找⽬录索引、查找情报资料；

专题情报的分析与研究；

形成情报研究的成果，包括专题情报⽬录索引、专题情报内容摘要、专题情报研究综述。

是以下⼏种研究⽅式的先导！P5/D1/1

2.调查研究

概念：是指研究者对家庭教育的已有事实进⾏的研究。P6/D4/1

通过对已有事实的考察，了解家庭教育及其指导的现状，发现家庭教育及其指导过程中各因素之间的联系，是认识家庭教育及

其指导的发展规律的⼀种研究⽅法。在⾃然状态下，作为实验研究的准备。P6/D3/D1

过程：P6/D2

确定调查的课题—〉—〉提出调查对象的抽样⽅案，调查内容的设计⽅案，调查的⼿段和调查资料的统计⽅案—〉安排并实施

调查⽅案—〉统计调查结果—〉撰写调查研究报告；

类型

分为现状研究、相关研究、因果关系的⽐较研究、发展研究

3.经验总结

概念P8/D1/D4

家庭教育的经验总结是在拥有⼤量家庭教育感性经验的基础上，有⽬的、有计划进⾏总结提炼，将已有认识从具体上升到⼀

般、感性上升到理性的⼀种研究⽅法。

过程和类别P9/4/

◆过程：具体经验总结—〉⼀般经验总结—〉科学经验总结经验

◆类别：分为具体经验、⼀般经验和科学经验三个层次。

◆具体经验总结⼀般有家庭教育过程、教育效果和教育体会三个⽅⾯的内容组成。⼀般教育经验总结以具体教