《莫高窟》教学设计.docxVIP

今泰学院推荐文档

《莫高窟》教学设计

TeachingdesignofMogaoGrottoes

编订：JinTaiCollege

第1页共7页

今泰学院推荐文档

《莫高窟》教学设计

前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是

语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一

门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求

和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设

想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意

修改调整及打印。

一、导入

1．读题：同学们，上节课我们学习了——

2．回忆：通过上节课的学习，莫高窟给你留下了什么印象

？

出示：敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。

莫高窟是举世闻名的艺术宝库。

读句子

3．引入课文：为什么说莫高窟是一颗明珠，是一座艺术宝

库？这节课，就让我们一起走进莫高窟。

二、（出示）齐读第一自然段，你知道了什么？

1．地理位置

第2页共7页

今泰学院推荐文档

2．环境

3．概貌。“492个洞窟像蜂窝似的排列在断崖绝壁上”从这句

话中感受洞窟多，感受劳动人民创造莫高窟的艰辛。

三、（2～4）彩塑、壁画、藏经洞

1．过渡：这是劳动人民智慧的结晶，我们更要去领略洞窟

内的神奇了。打开课本，轻声读读课文第二部分。

2．这三个自然段分别向我们介绍了什么？（彩塑、壁画、

藏经洞）板书

3．其中你最喜欢什么，请你把相关内容再读一读，想想为

什么它会如此吸引你。

（一）彩塑

（1）指名喜欢彩塑的同学，用朗读的方式带领大家前往参

观。（出示，指名读）

（2）在这里看到了什么？（菩萨、天王、力士、卧佛）

（3）指导理解并读好短语：①怎么样的菩萨？

②“慈眉善目”的菩萨看上去给人什么感觉？

③找准感觉，读好“慈眉善目的菩萨”（看图）

第3页共7页

今泰学院推荐文档

用相同方法学习天王、力士

（4）出示：“有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有

强壮勇猛的力士。”谁能读好这句话？

（5）还看到了一尊卧佛（看图），谁来介绍一下。（指名

读句）

（6）我们看到了

、

、

、

，你觉得这些

彩塑怎么样？（个性鲜明，神态各异、惟妙惟肖、精妙绝伦）

（7）从回答中抓住“精妙绝伦”。“精妙绝伦”是说这些彩塑怎

么样？板书

（8）莫高窟保存着两千多尊彩塑。我们去看一看。（看图

）

（9）我听到有同学也在发出啧啧赞叹，我要请他来说一说

。（把你的赞叹大声说出来）（出示，读句）

（10）出示主线，引读：敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠

。

莫高窟是举世闻名的艺术宝库。

（二）壁画

第4页共7页

今泰学院推荐文档

（1）过渡：从图片中可以看到，彩塑和壁画相互点缀。彩

塑是精妙绝伦，壁画是

渡句）

。（出示，读过

（2）师解释“宏伟”“瑰丽”

（3）自读第三自然段，找一找从哪可以体会到壁画的“宏伟

瑰丽”？

交流：①“宏伟”：四万五千多平方米，内容丰富多彩（读词

、读句，读出宏伟）

②“瑰丽”：飞天

（4）闭上眼睛听老师朗读。你一边听，一边能感受到什么

？（范读飞天的句子，谈观赏飞天壁画后的感受）

（5）我们来看一看（看图），看着画面，自己再来读一读

。（自读、齐读）你又有什么不同的感受？

（6）还有其它不同的动作，不同的姿态吗？从哪看出来的

？（……）

试补充（可讨论）

（7）出示，引读：“看着这些精美的壁画，就像是走进了灿

第5页共7页

今泰学院推荐文档

烂辉煌的艺术殿堂。”所以说：（出示主线）敦煌莫高窟是祖国西

北的一颗明珠。

莫高窟是举世闻名的艺术宝库。

（8）让我们拿起课本，再来读一读“宏伟瑰丽的壁画”。（齐

读）

（三）藏经洞

（1）过渡：还有一处你不能不去——藏经洞。请同学们默

读第四自然段，读完后请你用笔圈出最能吸引你，最能让你心灵

为之震动的词语。

（2）老师很想知道你圈了什么，更想知道你的感受。（交

流）（出示本段内容）

“面积不大”，“曾”，“六万多件”，“大量珍贵的文物”，“掠走”，“仅存

”

（3）齐读。

四、结合板书总结：莫高窟的彩塑精妙绝伦，壁画宏伟瑰丽

，藏经洞里又珍藏着珍贵的文物。参观了神奇瑰丽的莫高窟，我

们怎能不赞叹：（出示最后一自然段）齐读。所以，（出示主线

第6页共7页

今泰学院推荐文档

）齐读。

五、拓展练习

--------DesignedByJinTaiCollege---------

第7页共7页