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试验检测汇报材料范文精选3篇(全文)

A

1引言

土木工程结构试验是土木工程专业必修课，包括科学研究性

试验和生产鉴定性试验。其中，科研性试验是研究和发展土木工

程新材料、新结构、新技术的重要手段。生产性试验则用于施工

质量鉴定、已建结构可靠性检验、剩余寿命估算、受灾结构事故

鉴定等。课程具有较强实践性，对土木工程人才培养起着重要作

用。然而，在传统的教学过程中，实践环节往往以试验指导书为

依据统一开展，降低了学生的参与程度。同时，试验环节独立性

太强，试验内容及所用知识不具备连贯性，容易造成学生认知方

面的局限性。特别是往往忽略生产性试验环节和科研性试验环节

的作用，较少做到理论联系实际、将所学知识、试验技术手段运

用到实际工程中。

目前，土木工程结构试验的教学改革主要有试验平台的深化、

现代化新型技术设备的运用、仿真试验的拓展等方面，然而，大

多数高校面临课时数少、试验设备陈旧等问题。土木工程结构试

验教学改革的应转向帮助学生找到操作简单、成本低廉、周期短

而又不乏创新性、实践性的试验内容，充分利用现有教学资源有

效提升教学质量。

2现有实践环节及其存在的问题

传统土木工程结构试验的教学内容主要包括结构试验设计、

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结构试验荷载、结构试验测试技术、结构静力试验、结构动力试

验、既有结构无损检测、试验数据处理与分析等内容。以浙江大

学宁波理工学院土木工程结构试验的《试验指导书》为例，设置

了电阻应变片的粘贴技术、静态电阻应变仪的操作试验、等强度

梁应变测定试验、简支桁架静载非破坏试验、回弹法检测混凝土

强度、超声回弹综合法检测混凝土强度、钢筋锈蚀性状检测等环

节。在教学过程中发现，上述试验方案存在如下问题：

第一，试验前积极性不高：试验过程仅是理论课程的深化，

学生对试验前的准备工作积极性不高，准备不充分；

第二，测试手段的先进性不足：均为电阻应变片和应变仪的

使用，造成学生对测试技术的认知不全面；

第三，后续分析过程单一：应用对象为等强度梁和简支桁架，

考察桥路接法，试验中不存在具有显著意义科学问题；

第四，试验系统性不足：试验项目设置较为单一，相互联系

不够紧密；

第五，规范的利用率低：学生没有参与相关规范和规程的检

索、阅读和整理，从而无法理解所测物理量的物理意义，更无法

从规范角度进行生产性试验活动。

第六，试验环节模式固定：学生所做试验内容基本固定，实

验流程和操作由实验室统一安排，同时，试验设备及材料有限，

学生对试验设备及材料接触时间短，导致对所用设备、传感器原

理的理解不深，造成自主学习和思考能力培养不足；

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第七，从面到点的教育缺乏：土木工程结构试验相关教材内

容编写丰富全面，涉及面也比较广泛。因此，许多学生在有限的

学习时间里对其只能了解性的学习，无法参与到试验的完整流程

中。

3土木工程结构试验课程实践环节的改革探索

3.1科研性实践环节的探索

科研性环节的教学与要求要求学生进行某一科研主题的专

业文献检索与整理，试验方案的设计、优化与交流，独立开展设

计科研性试验，整理试验成果并进行汇报。科研性试验需开展的

教学环节包括试验方案设计与汇报、试验实施及成果整理与汇报

三部分。其中，方案汇报：占用2.0个课堂教学学时，要求学生

对设计的试验方案进行汇报，汇报内容包括主题相关的国内外研

究现状、试验的荷载方案、量测方案、预期数据结果及其处理方

法等，对方案合理性和可行性进行评估；试验实施：该环节占用

试验教学环节2.0学时，该学时为试验室人员集中分配和指导试

验设备使用，其余试验环节为课外学时；成果汇报：该环节占用

课内2.0学时，要求学生撰写试验报告并进行多媒体展示，包括

试验数据绘图、试验结果解释与分析，要求评估结果的合理性和

报告的完整性。

3.2生产性实践环节的探索

生产性实践环节在教学过程中有必要对完整流程进行展示，

生产性试验的一般流程及对应的教学环节包括：第一，接受委托