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核心素养下项目化STEM课程的研究--

以《设计制作小赛车》为例

摘要：核心素养项目化Steam课程的实践教学应用旨在优化传统课程教学的

方式，充分发挥学科教育的优势，在综合学习的实践活动中培养学生自主学习和

创造能力，为学生综合素养的全面提升发展创造有利的条件。本文首先论述了

STEM课程在小学科学教学中的应用价值与实践意义，并以《设计制作小赛车》教

学为例，对其教学应用策略进行了阐述。

关键词：核心素养；项目化STEM课程；教学应用

引言：核心素养背景下的项目化STEM课程教学应用本质在于打破传统课程

教育理念下单一的学科分离教学局限性的影响，通过跨学科教育思想的应用灵活

设计课程教学资源和课堂教学模式，将知识与思维、理论与实际、感性与理性辩

证进行统一，从而实现课程教育资源的优化与完善，促进学生综合学习能力的提

升。在日常学科教学过程中，教师应当与时俱进，将项目化STEM课程教育思想

和科学实践教学进行充分的融合，促进小学科学课程的进一步创新和优化，全面

发展学生综合素养。

1.

核心素养下项目化STEM课程的应用价值和实践意义

2019年10月20日，中国第三届STEM教育发展大会在西安隆重举行，这意

味着我国STEM教育正在逐步趋向正规化、快速化发展。项目化教学则是一种新

兴教学模式，该教学模式主要是以项目为主线，以教师为引导，以学生为主体来

开展教学活动的一种教学方式。该教学模式更注重以学生为中心，以群体为基础

来开展协作学习，更注重理论与实践的结合，注重引导学生主动进行现实问题探

究。随着项目化教学模式的推广应用，项目化STEM课程也逐渐被提出，并成为

我国新课程教育改革工作的重要发展趋势之一，在实际教学应用中能够促进各学

科之间的有机联系，同时针对学生综合学习能力进行系统的培养，强化学科在教

育中的融合教育意义，从而更好地实现跨学科学的综合教育目标。在学生学习过

程中，各个学科之间的教学工作并不是独立存在的。相反，各学科技能之间是一

种相互渗透和促进的关系，基于项目化STEM课程教育理念下的实践教学应用对

于提升学生综合技能来说有着举足轻重的影响作用。从小学课程教学实践分析，

在跨学科教学理念的基础上进行学科教学的重建与开展，不仅可以丰富原有学科

的教学内容，同时对于学生知识的拓宽以及教学内涵的升华都有关键的影响作用，

在学习项目的教学指引下提高学生课堂学习活动的有效性。

小学科学课程的开展与应用除了丰富学生学习内容，培养学生动手实践的能

力之外，更重要的是在学生学习过程中促进学生创新意识和探究意识的形成，促

进学生科学精神与素养的全面提升。项目化STEM课程的教学应用，并不是简单

的将科学、技术、工程以及数学知识进行组合，而是深入学习课题内容找寻其中

存在的相互发展和互相补充的关系，通过设计针对性的学习项目引导学生在动手

参与课程学习和实践的过程中培养学生综合科学素养，从而达到培养创新型科技

人才的最终目的。

1.

以《设计制作小赛车》为例的STEM课程教学策略

1.

立足兴趣做好课前导学，奠定项目教学基础

对于小学阶段的学生学习来说，只有对所学内容具有浓厚的兴趣才会在教师

的教学指引下积极主动地参与课程学习活动，在学习过程中通过项目问题的指引

主动找寻解决问题的办法并获取相关知识，从而高效的完成课程学习任务。为此，

在学科核心素养导向下的STEM课程教学实践中教师要善于借助课件导学活动充

分调动学生参与学习的兴趣，为课程教学活动的顺利开展创造良好的条件。在

《设计制作小赛车》这一部分内容的实践学习活动中，教师可以借助多媒体教学

的方式，在课前导学阶段为学生播放提前录制好的《汽车发展史》学习视频，并

借助汽车拉力赛等多种教学视频的引入最大化激发学生的好奇心和学习兴趣，围

绕“你了解的赛车是什么样的？”这一话题，引入项目化学习的主体内容。在导

学视频中，作为专业比赛的赛车，车速飞快体现出了赛车的速度性能，涉及到了

数学方面的相关问题，于此同时，在保障汽车速度性能的同时也要具备较高的安

全性，保障驾驶员的行驶安全，作为一名汽车工程师的本职工作，就是要设计和

制作出安全性能较高的赛车。通过这样趣味性的课前导学活动既能够充分调动学

生参与学习的兴趣，同时也能够使学生了解了项目学习的基本内容和制作一辆小

赛车应当具备的要求，为后续课程学习活动的开展做好有利的铺垫。

1.

构建项目问题情景，提高课内活动