2024-2025学年新教材高中数学 第3章 排列、组合与二项式定理 3.docxVIP

2024-2025学年新教材高中数学第3章排列、组合与二项式定理3.1排列与组合3.1.3第1课时组合与组合数说课稿新人教B版选择性必修第二册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年新教材高中数学第3章排列、组合与二项式定理3.1排列与组合3.1.3第1课时组合与组合数说课稿新人教B版选择性必修第二册

设计思路

结合新人教B版选择性必修第二册高中数学教材，本节课的设计思路以学生为中心，注重基础知识与实际应用的结合。首先，通过生活中的实例引入组合的概念，激发学生的兴趣；其次，通过讲解组合数的定义、性质和计算公式，让学生掌握组合数的求解方法；最后，通过练习题巩固所学知识，提高学生的解题能力，为后续二项式定理的学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.逻辑推理：通过探究组合数的性质和计算方法，培养学生的逻辑推理能力，能够运用数学归纳法和演绎法进行证明。

2.数学抽象：引导学生从具体实例中抽象出组合的概念，理解组合数的定义，发展学生的数学抽象素养。

3.数学建模：培养学生将实际问题转化为数学问题，运用组合数学知识解决实际问题的能力。

4.数据分析：通过解决与组合相关的实际问题，提高学生处理数据、分析问题和作出决策的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.组合数的定义和性质。

2.组合数的计算公式及运用。

难点：

1.区分排列数与组合数，理解组合数的概念。

2.组合数公式的推导和应用。

解决办法：

1.通过生活中的实例和问题情境，引导学生直观感受排列与组合的区别，从而深入理解组合数的定义和性质。

2.采用归纳法引导学生发现组合数的计算规律，逐步推导出组合数公式C(n,k)=n!/[k!*(n-k)!]，并通过例题解释公式的使用。

3.设计针对性练习题，让学生在解决实际问题的过程中，运用组合数公式，巩固知识点，突破理解上的难点。

4.对学生进行个别辅导，针对不同学生的理解程度，提供个性化的解释和指导。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、计算机、数学软件。

2.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台。

3.信息化资源：数字教材、在线教育资源库、教学视频。

4.教学手段：小组讨论、探究活动、数学实验、课堂练习。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们将开始学习一个新的内容——组合与组合数。在正式开始之前，我想请大家回想一下，我们在上一节课学习了排列，那么排列和组合有什么区别和联系呢？请大家在心里思考一下，稍后我会请同学回答。

二、探究组合的概念

1.好的，现在请一位同学来回答一下。很好，排列强调的是顺序，而组合强调的是元素的选择，不强调顺序。那么，我们该如何定义组合呢？请大家打开教材第3.1.3节，我们一起来阅读组合的定义。

2.根据定义，我们可以知道，组合是指从n个不同元素中，任取m（m≤n）个元素并成一组，这样的组数称为组合数。那么，我们如何计算组合数呢？接下来，我们将学习组合数的计算公式。

三、讲解组合数的计算公式

1.首先，我们来看一下组合数的计算公式：C(n,k)=n!/[k!*(n-k)!]。这个公式是如何得来的呢？请大家跟随我的思路，我们一起来推导一下。

2.我们可以通过排列数的公式来推导组合数的公式。排列数的公式是A(n,k)=n!/(n-k)!，它表示从n个不同元素中取出m个元素的所有排列数。而组合数是不考虑顺序的，所以我们需要从排列数中去掉重复的顺序。当我们从n个元素中取出m个元素时，这m个元素的排列数为m!，因此，我们需要将排列数除以m!，从而得到组合数C(n,k)。

3.现在，我们一起来举个例子，计算C(5,3)。首先，我们要确定n和k的值，这里n=5，k=3。然后，我们代入公式计算：C(5,3)=5!/[3!*(5-3)!]=10。所以，从5个不同元素中取出3个元素的组合数是10。

四、巩固练习

1.现在，请大家拿出练习本，我们来做一个练习题。计算C(7,4)。请同学们自己尝试计算一下，稍后我会请同学回答。

2.好的，请一位同学来回答一下。很棒，答案是35。接下来，我们再做一个稍微复杂一点的题目：计算C(9,6)。请大家再次尝试计算，我相信你们能够独立完成。

五、课文主旨内容探究

1.通过刚才的学习，我们已经了解了组合数的定义和计算方法。那么，组合数在实际生活中有哪些应用呢？请大家结合教材中的例子，思考一下这个问题。

2.现在，请一位同学来分享一下你的想法。很好，组合数可以应用于彩票开奖、人员选拔、商品搭配等实际问题。这说明数学知识是紧密联系生