中职学校涉农专业群实训教学的路径探究——以广西玉林农业学校为例.pdfVIP

教学创新

中职学校涉农专业群实训教学的路径探究

——以广西玉林农业学校为例

□广西玉林农业学校张敏

【摘要】本文论述中职学校涉农专业群的核心概业群主要是以果蔬花卉生产技术专业为核心专业，

念与建设意义，提出中职学校涉农专业群实训教学同时加入了农村经济综合管理、旅游服务与管理（农

的思路：对接本地产业发展，推动专业群定向育人；业观光旅游方向）、电子商务（农村电子商务方向）三

整合课程与教师资源，推动动态化育人；构建新型产个辅助专业。这一专业群的建设有利于打造“种植+

教协同平台，深化实训教学；校企共建实训基地，加管理+观光+销售”各种经济形态协同发展的产业

强教学柔性管理。链，对推进学校的教学工作与阶梯式育人工作，以

【关键词】中职学校涉农专业群实训教学及提升学校在服务区域经济发展能力等都具有显

教学改革著作用。

【中图分类号】G63【文献标识码】A（二）建设涉农专业群的意义

【文章编号】0450-9889（2023）20-0137-04建设涉农专业群既是地方中职学校落实实训教

学与一体化育人工作的重要举措，也是推进中职教

随着我国脱贫攻坚战取得决定性胜利，乡村振育改革和乡村振兴战略实施的必然要求。2015年，

兴战略开始有序实施，推动了我国“三农”产业进入教育部出台了《关于深化职业教育教学改革全面提

了全新的发展阶段。为更好地对接和服务乡村振兴高人才培养质量的若干意见》，明确提出职业学校要

战略，地方职业学校应革新育人模式及教学理念，深围绕各类经济带、产业带和产业集群，建设适应需

化实训教学改革，建立健全校企、校村对接服务机求、特色鲜明、效益显著的专业群。相关政策的出

制，不断提高“校企联动”“产教融合”与“产学研”一台，为中职学校推动涉农专业群建设指明了方向，也

体化水平，切实增强助推区域经济发展的服务能力，充分说明了涉农专业群建设具有显著的现实意义。

为乡村产业振兴、社会进步与民生改善提供有力支一是从中职学校推动实训教学角度来看，涉农

持。在此背景下，广西玉林农业学校（以下简称我专业群建设可以有效疏通专业育人通道，明确涉农

校）积极推进涉农专业教育教学改革工作，以建设涉专业课程改革、实训基地建设与优势专业资源共享

农专业群为抓手，推进专业实训教学，不断提高专业的路径，能够满足涉农专业教育教学革新的现实需

教学和人才培养质量，为地方培育、输送更多复合型求。如，我校近年来依托校企合作与产教融合开展

涉农专业技术技能人才。的实训教学，将专业群建设与产业建设、企业发展密

一、中职学校涉农专业群的核心概念与建设切结合起来，实现了育人工作与产业实操的融通，极

意义大地提升了专业群教学的实效性。

（一）涉农专业群的核心概念二是从促进学生综合发展的角度来看，中职涉

所谓专业群，即围绕某一行业，将一个或多个重农专业群的建设能够满足学生学习多元知识、积累

点专业作为核心专业，再加上若干个工程对象相同、外部经验和提高实践技能的多重需求，有利于冲破

技术领域相近的相关专业为辅助专业而组成的专业以往单一学科与课程学习模式的桎梏，有利于提高

集合。专业群既是行业引领下各专业的集合，也是实训教学和技能训