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新高考背景下高中生生涯规划发展的现状及指导策略

发布时间：2022-10-21T07:28:35.395Z来源：《教育学》2022年8月总第293期作者：吴佳美

[导读]指导和帮助高中生做生涯规划，就是要帮助学生在不断认识自我的性格特质、兴趣爱好、能力倾向的基础上找到自己的生涯发展方

向，并教会学生如何规划自己的未来人生生涯。这是新高考背景下各高中学校应有之事，并且是必须做好的事。

黑龙江省黑河市嫩江市职业技术教育中心学校161499

摘要：指导和帮助高中生做生涯规划，就是要帮助学生在不断认识自我的性格特质、兴趣爱好、能力倾向的基础上找到自己的生涯

发展方向，并教会学生如何规划自己的未来人生生涯。这是新高考背景下各高中学校应有之事，并且是必须做好的事。

关键词：新高考背景高中生生涯规划发展

本篇文章把作为新高考背景下高中生生涯规划发展的现状作为分析和讨论的起点，并且提出了几点高中生生涯发展的策略，仅供参

考。

一、新高考背景下高中生生涯规划发展的现状

自我认1.知的现状。“知己”是职业生涯规划的第一步。在准确认知自己的基础上，才可能有针对性地确立自己的职业目标。学生有一定

的自我认知能力和水平，但对自己的了解只停留在表面认识和主观感觉。

高中生生涯规划2.意识的现状。在对生涯规划了解方面，很少学生有了解，大部分学生了解一般或者不太了解；在生涯意识方面，少部

分学生认为非常有必要，说明“自主?导学”教学改革下绝大部分同学都有目标意识，知道目标对自主学习的引领作用，但是大部分同学的目

标较模糊。一方面目标仅停留在院校级别上，比如985、211，对具体专业、未来方向的思考较少，这实际上就是目前学生高考专业选择随

意、进入大学后迷茫的主要原因；另一方面，目标不够细化，在执行力上会影响到目标对内驱力的影响作用。

高中生3.对专业、大学、职业的认知和选择的现状。不管是对大学、专业还是对未来职业，学生的了解程度都不高，而且在了解途径上

基本上都是靠互联网、亲戚朋友介绍、新闻媒体、宣传资料，没有专业的学习和了解渠道。学生们了解的可能大部分是所谓“热门”专业的

宣传，得到的专业信息呈现出片面性，在报考时没有关注到自我、专业、职业特征以及社会需要四者的匹配，容易呈现盲目性。学生在了

解自我的基础上，一定要加强对专业、大学以及职业社会的了解。长期以来，“自主?导学”教学模式使学生的自主意识有了明显提升。学生

自主意识提升既是“自主?导学”教学模式的优秀成果，又为学生的生涯规划发展奠定了基础。有研究表明，学校生涯教育参与度通过学生参

与意愿强度间接影响生涯发展水平。学生有强烈的自主意识去探索、设计、发展自己的生涯，只要给学生提供一个平台，让学生具备专业

的知识和能力，学生完全有能力为自己的未来做好规划。

高中生4.对生涯规划指导的服务需求现状。学生有强烈的生涯规划服务需求，认为最理想的两种方式分别为：自己做和找专业机构做。

选择自己做说明学生希望能够根据自己的特点、需要，有针对性地进行规划；选择找专业机构做说明学生希望得到专业的、有效的帮助。

在生涯规划指导的形式上，排在前六位的选择依次是：社会实践、一对一咨询和辅导、职业参观、社团活动、讲座、课堂教学。说明学生

一方面想获得更加真实的生涯体验，体验学科与生涯的关系，另一方面希望获得更加细致的生涯指导。在生涯规划指导的实施主体上，学

生的选择依次是心理老师、家长、班主任、专业机构。这不仅说明了我校学生对心理老师、家长、班主任的信任，同时也对我们提出了更

专业的要求。因此在生涯规划的实施上，需要建立专业的教师队伍，拓宽模式，多形式开展生涯规划指导。

二、指导高中生做好生涯规划

职业规划的问题是一个智慧的、可以帮助高中生发展的问题。

愿望1.和能力的统一。在生涯规划教育中，我们要引导学生首先了解自己的潜力和专业要求。在设计职业道路时，我们不再只关注自己

的兴趣和爱好，而是关注他们是否具备特定工作场所所需的技能。学校的职业规划教师要帮助学生收集爱好和能力，并树立他们的职业发

展理想。同时，学生可以通过对父母、老师和朋友的职业人格、兴趣和能力的测试来确定自己的身份，并找到想做的职业和能做的职业这

两个概念之间的最佳关系。

短期和2.长期的共识。高中生的职业规划应包含关于三年并规划未来方向的明确信息。在我们的职业培训框架内，我们可以为学生和不

同班级的学生提供不同的课程。

生涯规划和3.个人人格的完善与统一。目前