小学数学新课标培训总结6篇 .pdfVIP

小学数学新课标培训总结6篇

小学数学新课标培训总结篇1

今年，全县组织中小学教师远程网络培训，我怀揣着对教育事业

的追求和对学生负责的态度参加此次培训，这次培训活动的内容丰富、

形式多样、安排紧凑、组织严密。专家们的讲座切合我们教学的实际，

有宏观的阐述也有微观的剖析，有理论的提升，更有课例的充实。这

种培训我们喜欢，朴实、生动、学有所用。学习期间，认真聆听各位

专家的讲座和报告，做好学习笔记；积极参加讨论，结合自己教学实

际进行总结和反思。通过远程学习，收获颇丰，对小学数学本质和自

身数学素养等方面的认识都得到很大提升。现就这次培训作如下总结：

整个培训分七个专题进行，分别为专题一是新课标下的小学数学

教学设计，专题二是小学数学教学中运用数学工具的策略，专题三是

小学数学课堂教学提问与反思的教学策略，专题四是小学数学课堂教

学组织互动交流的教学策略，专题五是课堂教学的观察与诊断，专题

六是教师心理问题的自我调适，专题七是新课程实施中的问题与对策

--义务教育阶段。整个培训在充分调查教师实施新课标中产生的困惑

和儿童学习中遇到的难点的基础上，围绕国家课标与自身修养、数学

本质与数学素养、如何落实国家课标三方面进行重点讲解。本次培训

最突出的就是结合许多教学案例进行讲解，做到有的放矢，理念不孤

立、内容也不空洞；大量教学实录让我学习起来也很感兴趣，更能对

照自己教学找到不足和改进的地方。

其一，在教学小学数学的时候，应该源于“教材，高于教材”；就

像我们不仅知道0是自然数还知道为什么是自然数？知道教材上说

的什么是面积，但那并不是严格的定义，而对于小学生来说也不需要

严格的定义？教师还应该“居高临下，注重本质”；就像我们不仅关注

分数的份数定义，还关注分数的商的定义，以及比的定义，分数是一

个新的数；我们还知道分数的基本性质是一个等价性，在分数的大家

庭里，有多种表示的形式。我还体会到应该“总体把握，做到心中有

数”；更感觉到数学教学应该“与时俱进，富有时代特色”，就象身份

证检验码，以及图形的运动变换，和富有时代气息的问题解决都是在

不断提醒我们要有“与时俱进”的眼光来看小学数学。

其二，教学目标是让学生发展思维，掌握解决问题中的各种策略，

从而长效地、持久地在学习的过程中间形成独立获取知识的意识，提

高主动解决问题的能力，如果能真正有效地将策略教学渗透在我们日

常的数学教学活动之中，而不是“为教策略而教策略”，那么，我相信，

将会有更多的学生被数学的内在魅力所深深的陶醉与吸引。数学教学

要贴近学生生活，又能够体现数学学习过程，并且使用得当的现代教

学媒体，会给学生的学习活动带来一系列的良好变化，可以提高和促

进学习。

本次培训充分关注一线教师的实际需要，不仅在大的纬度上帮助

教师构建理论体系，同时更关注新课程背景下课堂教学深层问题。在

讲座研讨活动中，巧妙地运用一个教学案例，让大家深刻地理解“什

么是教学设计”，懂得“教学设计的基本程序”，掌握“教学设计的核心

是什么”。明白抓住“教学目标、抓住学生思考、抓住教学反思、落实

教学环节、落实教学活动，”在充分的教学准备的前提下，设计和上

出高质量的新课程数学教学课。为大家提供看得见摸得着的现实经验。

几位教师的精彩课堂实例展示以及丰富多彩的教学片段设计、小组交

流等都使每一位参培教师在观摩、思考、碰撞中得到提高。他们的成

长经历，感动着学员们一颗颗驿动的心，闪烁着浓浓的新理念和新尝

试的课堂教学，青春荡漾，新气十足，为学员提供学习和研究的现场。

整个培训活动从实践到理论，循序渐进，打破过去从理论到实践

的传统。从培训的思维方法看，从过去的理论演绎转化为从实际到理

论的归纳。不仅降低学习的难度，而且提高学习的实效。紧张有序的

培训又为我们打开一扇窗，让我们透过这扇窗去眺望教育的又一片新

视野。”

有这次数学远程培训让我深有感触：第一、数学教学不能只凭经

验。从经验中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事情，然而经

验本身的局限性也是很明显的，就数学教学活动而言，单纯依赖经验

教学实际上只是将教学实际当作一个操作性活动，即依赖已有经验或

套用学习理论而缺乏教学分析的简单重复活动；将教学作为一种技术，

按照既定的程序和一定的练习使之自动化。它使教师的教学决策是反

应的而非反思的、直觉的而非理性的，例行的而非自觉的。这样从事

教学活动，我们可称之为经验型的，认为自己的教学行为传递的信息

与学生领会的含义相同，而