调动学生主观能动性-实现高效课堂教研课题论文开题结题中期研究报告(反 .pdfVIP

调动学生主观能动性，实现高效课堂教研课题论文开

题结题中期研究报告（反思经验交流）

“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒

和鼓舞。”

语文课的三个环节——“课前预习、课堂学习、课后复

习”的学习中要注重贯穿实现这种理念，积极调动学生的主

观能动性，让学生去主动发现新知识、探究新问题和获得新

经验，这将会让语文课堂教学成效显著。

一、课前让学生主动预习，让学生对学习内容做到“胸

有成竹

文與可画竹画得栩栩如生是因为他经常观察不同情态

下的竹子，从而心中对各形态的竹有深入的了解，头脑中对

竹子形象有了深刻的印象，因而丹青妙手画得的竹子形如真

身。语文课内容的学习也应如此，让学生在“阅读—查找—

探讨解疑”的自主学习中明确学习内容，把握掌握点，确定

疑难点，为课堂中的学习做好准备。如在学习《乡下人家》

这课前，我让学生采用自己喜欢的方式阅读，查资料认识不

熟悉的字、词，了解作者及其写作背景和目的，这样没上课

前学生对文本就有了基本的把握。有了充分的准备，在课堂

的双边活动有的放矢，就会呈现“百家争鸣”“百花齐放”

的景象。

二、课堂中的学习要能让学生自主交流，探讨中“解疑”，

从而“柳暗花明”

其实课堂中的师生双边活动，是老师“授