提高初中生学习物理兴趣的策略探讨的文献综述.pdfVIP

提高初中生学习物理兴趣的策略探讨的文

献综述

一、课题提出的背景

学生对本门学科是否感兴趣，往往是这个学生是否喜欢这门学科的决定性因素。尤其

的对于从小学刚步入初中的孩子们而言，从小学的数学学习到初中的物理学习，是一个从具

象思维向一个简单的抽象思维的一个跨越，这对他们而言是一个不小的挑战。如果学生惧怕

数学，那么这对这些学生的影响是非常大的。所以提高初中学生对物理课程的兴趣对于每一

位教师而言也是至关重要的一个方面。然而如何提高学生对物理学习的兴趣对教师而言，也

具有十分的现实意义和研究价值的。

二、研究进展

有关中小学物理教育的含义问题，翻阅有关基础物理教育的书籍，物理教育，从本质上

来说是一项塑造“人”的工程。它具有唤醒、联系和整合人格的力量，它通过对人审美能力

的民掘和培养，通过建构人的审美心理结构达到人的心灵陶冶和人格的塑造。

人需要教育，培养人的教育也同样需要物理。人的全面发展内涵之一就是理性与感性或

理智与情感的协调发展。个体的发展不是单向的，而是多项的，理智成熟是个体发展的重要

方面，但不是唯一的方面，感知、情感、想像等感性方面的发展就难有人的全面发展。因此，

只重理性发展而不重感性发展的教育不能算是全人的教育。

三、评述

崔秀超在文献[1]中讲述了用四种不同的方法让课堂变的生动有趣，这些方法符合小学

生的心理思想特点，对刚步入中学的孩子们也十分的适用。特别是第一种方法故事激趣的方

法适用于中学生的任何一个阶段。采用这种方法进行教学的辅助，有助于提高学生的学习积

极性。但是需要指出的是，这些辅助手段不宜过多的使用，如儿歌激趣，如果过多的使用，

学生仍然觉得繁琐，难以记下来。

王兰在文献[2]中充分的分析了引导和激发学生学习物理兴趣的重要性和必要性，用其

中不同的方式来阐述引导学生的学习兴趣，七种方法各不相同，对于第六种方法是比较适合

后进生的学习兴趣的培养，第七种方法积累知识，加深兴趣适用于各个阶段的学生。总体来

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说，本文是比较全面的，但是对后进生学习兴趣的培养这一块介绍的比较少，而且有一些方

法的可行性也不是很高，例如开展竞赛，激发兴趣，这一种方法中所介绍的竞赛方法对于课

堂秩序的影响要求很高，而对于初中生而言，是办不到了。不过总体来说本文还是十分优秀

的。

任育芳在[3]中从各个方面来提高学生对物理学习的兴趣，如建立良好的师生关系，从

课堂教学的的重要环节情境引入入手，能够更好的调动和提高学生学习数学的兴趣。在第四

点上，介绍了从学生的心理特点出发来提高学生的学习热情，并对这一点进行充分阐述。但

是本文对兴趣对物理学习的重要性介绍较少，并且对第三点物理自身特点的介绍较少，如果

能够将其完善效果会更好一些。

李国民在文献[4]中从三个不同的方向来讲解激发学习兴趣，特别是重点放在第二点创

设环境，激发学习兴趣。并从四个方向上来充分说明这一点。本文以教师主要出发点来解释

这一课题，但是对以学生为出发点的方面写的较少，而且对兴趣对物理学习的影响介绍说明

的也较少。

陈世俊在文献[5]中从两个方面来讲述中学生物理学习兴趣的培养，第一是以教师的角

度出发，介绍到必须让自己塑造出良好的自身形象，从而正面影响学生的学习兴趣；第二点

是以学生为出发点，创设情境，因材施教，让学生获得成功的喜悦，这不仅符合中学生的心

理特点，而且能够让多数学生都提高学习兴趣，但是对第二点的实践操作要求较高，即可行

性较低。

何顺会在文献[6]中从三个方面来讲述初中生学习物理兴趣的培养，三个方面均是以学

生为出发点，对于第三点是其他几篇文献均没有讲到的，即注意培养学生的直接兴趣和间接

兴趣，他的重点放在间接兴趣上，但是本文在对这一方面的讲述上，强调了间接兴趣是为了

让学生体会到物理是重要性，从而引起对物理学习的间接兴趣，这一点似乎不符合初中生的

思想特点。所以在这一点上作者可以谈到其他的一些方法。例如从有趣的物理现象上来引起

学生对物理学习的兴趣。

徐光喜在文献[7]中从四个方面来讲述如何提高初中生学习物理的兴趣，适用于初中的

教学，也十分符合初中生的心理特点，并且其可行性也很高。但是对于这四点的具体说明过

于简单，并且也缺乏具体实例的说明。