项目式学习在美术教学中的应用与研究 .pdfVIP

教育博客新教育科研202402（总第594期）

列探索调查活动，从而挖掘蕴藏在其中的民族精神。合绘画，选择其中的几幅画编写剧本，并将其表演出

有很多学习内容，都可以和传统民族文化融合来。《标准》认为要“以个艺术学科为主体，加强与其

在一起，如“漂亮的鞋”“头饰和帽子”等都是和服他艺术的融合；重视艺术与其他学科的联系，充分发

饰穿搭有关的学习内容。教师可以将它们整合在一挥协同育人功能。”故此在设计项目活动的时候，教

起，设计和文化有关的项目式学习活动“中国传统师也要注意这一点，要重视学科综合性，让学生迁移

服饰之美”项目探究活动。环节一要求学生自主上网运用各个学科的知识，融会贯通地掌握各种知识。

搜索信息，了解中国各地、各个民族的服饰特点是五、联系生活，深化设计意识

什么。此时教师可以给学生提供思维导图等学习支项目学习法的特点之一是注重理论和实践的结

架，让他们按照服饰部位、民族、色彩、纹饰等不同合。教师可以围绕生活情境，设置生活主题的活动，

的要素整理归纳，全面了解中国传统服饰的特点。环引导学生积极探索，通过设计活动，解决生活问题。

节二组织学生参加展示活动，学生要以“传统和现在这样的活动中，学生不仅领悟了知识的价值，更发

代的融合”为主题，设计一个展会。在展会中，他们展了动手能力，具有学以致用的教学效果。

可以选择搜索到的或者是自创的民族服装实物或者教师可以设计“干干家务活”这样有具有生活

图样，并配上评语，展现自己对传统文化的理解。在特色的主题，并结合劳动的具体内容，安排一系列项

组织活动期间，教师可以提出一些问题，起到文化赋目，将实用性融入到活动中。项目一将“标志”一课的

能的效果，引导学生思考：“中国传统民族服饰有哪学习内容融合到了其中。学生要回忆在家中有哪些电

些共性，又有哪些不同之处？”“从民族服饰中，能器和劳动有关，并尝试设计一幅说明图，展现如何使

否看出中华民族的精神，看出传统文化观念？”在项用该电器。学生要在设计中用放大、标注等方法展现

目式学习中融入文化元素，能帮助学生形成正确的微波炉、电饭煲、吸尘器等家用电器的使用方法。项

历史观、民族观和文化观，让他们学会尊重文化多样目二则主要展现学生的艺术创造能力。学生要参与到

性，增强自身的文化自信。家务劳动中，并回顾劳动中的感人瞬间，通过绘画的

四、学科整合，引导知识迁移形式将其展现出来，设计一张“勤干家务”的校园宣

通过项目式学习，学生不仅要自主建构本学科传画。在设计中，学生要凸显出家庭成员和睦相处的

的知识点，更要将其他学科的知识也融会贯通，结合场景，展现家人们的欢乐心情。这样能让欣赏者意识

起来。同时，教师还要设计一些有助于他们迁移运用到家务劳动不是负担，而是优化家庭关系的一种有效

的活动项目，帮助学生在感受和理解的基础上，参与的方式。项目三主要考验学生的综合呈现能力。学生

创造制作，发展创新思维能力。要从家庭扩展开来，思考在家庭生活中需要完成哪些

教师首先要分析课堂教授的内容，看看哪些内容劳动项目，和学校劳动有哪些异同点，在社会生活中

能和其他学科结合在一起，并围绕其设计项目主题。又有哪些不同的劳动项目。最后，他们要整合对劳动

如“儿歌与童话”可以和语文学科结合在一起，教师的认识，以“劳动真光荣”为主题，设计一幅黑板报。

可以设置项目“为童话