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《细胞的生活》教案
课题
细胞的生活
授课人
学情分析
学生对细胞的结构已有一定的了解和认识，对动植物细胞的区别也已掌握，但对细胞中有哪些物质，这些物质是如何进出细胞的，及细胞是如何完成各项生命活动的却不尽了解。并进一步理解“细胞是生物体结构和功能的基本单位”。
素养目标
生命观念：物质与能量观--细胞生命活动需要能量,细胞的能量转化在细胞质中实现;细胞核是细胞生命活动的控制中心。
科学思维：
分析与综合——观察多媒体视频,描述细胞的生命活动,理解细胞中的物质和能量。
2.演绎与推理——观看小羊多莉的视频,推理细胞核是细胞生命活动的控制中心。理解细胞膜、细胞质和细胞核都有各自的功能,它们相互配合、相互依存,共同完成细胞的生命活动。
探究实践：将小麦种子充分燃烧，观察剩下的物质；探究蔗糖溶解在水中的过程；点燃蜡烛后，能量是如何转化的？
态度责任：初步形成“细胞是一个整体”的观念;通过对细胞膜、线粒体、细胞核及其功
能的简明的系统学习,建立起结构和功能相适应的整体认识观。
教学重点
1.细胞含有的物质,以及细胞膜控制物质进出;描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
2.理解细胞中的物质和能量。
教学难点
1.细胞膜具有控制物质进出的功能。
2.描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
教学过程
教学阶段
教师活动
学生活动
课程
导入
教师用多媒体展示人造皮肤的图片及相关资料。
为解决大面积烧伤病人的植皮难题，科学家研制出人造皮肤，研制过程中需要将人的皮肤细胞置于培养瓶中进行培养。
怎样才能让培养瓶中的这些细胞活下去呢?应该向培养瓶中加入哪些物质?让我们带着这些疑问进入这节新课吧。
学生认真观察图片，思考。
新课
展开
1.细胞的生活需要物质和能量
教师提问：什么物质？
教师演示蔗糖在水中溶解的过程:
教师总结：蔗糖在水中溶解，其实就是一个个蔗糖分子在水分子的作用下分散开来。而分子是构成物质的一种微粒。细胞中的物质可分为两大类：无机盐和有机物。
教师提问:细胞需要的物质怎么进入细胞的呢?
多媒体播放“菠菜在清水中浸泡，清水不变绿，被煮熟后清水变绿”和“物质进出细胞的示意图”的视频，并提问：
(1)菠菜在清水中不变绿，被煮熟后清水变绿，这是什么原因?
(2)细胞膜怎样控制物质进出?
【总结】活细胞的细胞膜能够控制物质进出。让有用的物质进入细胞，细胞产生的有害的或者不需要的物质排出细胞，无用的物质阻挡在细胞之外。若细胞已死亡，则有用的、有害的物质均可随意进出细胞。
教师过渡:能量有哪些存在形式？细胞生活需要的能量是从哪里来的呢?要分析这个问题，我们先来分析生活中有关能量的来源，请同学们举些例子。
教师讲解:能量有不同的存在形式，比如，汽油、柴油、食物等有机物中的能量属于化学能;阳光的能量属于光能;物质燃烧时放出的热量是热能。
教师多媒体播放“蜡烛燃烧”的实验，并提问:能量可以由一种形式转变成另一种形式吗?
教师讲解:蜡烛燃烧时，蜡烛中的化学能就转变成光能和热能。
教师指导学生阅读教材P33-34,回答问题：
植物和动物细胞中的线粒体的作用是什么？
动物有没有叶绿体？
教师讲解:
如果将细胞比作汽车，线粒体就相当于汽车的发动机。发动机靠燃料给汽车提供动力;线粒体则可使细胞中的一些有机物，通过复杂的变化将储存的化学能释放出来，供细胞利用。
教师接着提问：这些有机物中能量的源头是哪里呢？并展示“叶绿体和线粒体是细胞中的能量转换器”的动画，总结能量在叶绿体和线粒体中是如何转换的。
教师总结：
1.植物中的叶绿体可以吸收光能，并将光能转化化学能储存在有机物中。
2.叶绿体和线粒体都是细胞中的能量转换器。
动植物细胞中的能量转换：
2.细胞核是细胞的控制中心
教师用多媒体展示“小羊多莉的身世”和“受精卵”的相关资料。简单介绍下，多莉的由来。并提出问题：
1.多莉长得不像生它的C羊，也不像A羊，而与B羊十分相像，这表明了什么?
2.读了这个故事，你认为细胞核有什么功能?
教师总结：
克隆羊的实例说明，细胞核控制着生物的生长、发育和繁殖。
教师提问：
细胞核为什么有这么重要的功能呢？
板书
细胞核中又一种遗传物质，叫作脱氧核糖核酸，简称DNA,DNA上有指导生物生长发育的全部信息。
教师又引导学生思考，DNA的结构是怎样的呢？它又是怎样发挥作用的呢？
板书：
细胞是生物体结构和功能的基本单位。
学生根据视频及日常生活中自己听闻的相关信息回答问题。
学生观看视频后进行讨论回答。
学生举例。
学生交流讨论后回答。
[回答]
学生通过阅读教材，查阅资料，进行作答，并与同学进行交流讨论。
学生观看动画视频。
[思考与讨论]
学生以小组为单位，讨论问题。
学生阅读课本，回答。
学生查阅资料，了解。
课堂小结
以上就是本堂课的
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