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《分子和原子》教案
第1课时物质由微观粒子构成
教材分析
一、课标分析
知道物质是由分子、原子等微观粒子构成的。能说明分子、原子、离子的区别和联系,能用分子的观点解释生活中的某些变化或现象。
二、内容和地位分析
从微观的角度认识物质,是建立物质的微观与宏观的桥梁,因此本课时占据重要地位。学会从原子、分子视角初步分析物质的组成及变化,知道表示分子、原子的符号,可以用符号表示物质的组成,认识“在一定条件下通过化学反应可以实现物质转化”的重要性。了解人类对物质的组成与结构的探索的发展过程。
学情分析
学生通过观察身边的物质,有了一定的认识和经验后,会对物质性质和变化的根源心生好奇。通过科学史实使学生体会科学家探索物质组成与结构的智慧,结合学生熟悉的现象和已有的经验,通过图片展示、实验现象等,充分发挥学生的想象力,使学生了解分子、原子的性质以及分子的运动。
教学目标
1.认识物质的微粒性,知道分子、原子、离子等微小粒子是构成物质的微粒。知道分子有质量小、体积小的基本特征并且分子在不断运动、分子间有间隔。
2.知道原子和分子的相同点、不同点及联系;能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。
3.能初步运用比较、分类、分析、综合、归纳等方法认识物质及其变化,形成一定的证据推理能力。
核心素养
建立化学观念:物质由微观粒子构成。认识和理解微观粒子及性质。
重点难点
重点:分子、原子的性质。
难点:利用分子、原子的性质解释一些常见的现象。
教学过程
教学环节
教学内容
学生活动
教学意图
环节一:导入新课
世上万物由什么构成?
科学家不断探索物质构成的奥秘,逐步形成了认识物质组成与结构、性质与变化的思路与方法。
学生通过交流讨论,提出:“物质是由肉眼看不到的微观粒子构成的”。
通过相关的学生活动,激发学生学习的兴趣,引起学生对物质是由什么构成的思考。
环节二:分子的性质
一、分子是真实存在的
【图片展示】分子的图片。
二、分子的性质和特点
1.分子的质量和体积都很小。
【分析】如果10亿人来数一滴水里的水分子,每人每分钟数100个,日夜不停地数,需要
学生思考、观看图片,认识分子及其性质。
通过客观事实,证明物质是由肉眼看不见的微观粒子构成的,认识物质的微粒性。
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续表
教学环节
教学内容
学生活动
教学意图
环节二:分子的性质
数3万多年才能数完,因为一滴水中大约有1.67×1021个水分子。假如有人问你:“一个人每口喝下一亿个水分子,每秒钟喝一口,需要多久才能把一滴水中的水分子全部喝到肚子里去?”说出来一定吓你一跳。原来,按照上面所说的喝水速度,喝完一滴水,竟需要五十万年!
2.分子是不断运动的。
思考生活中的常见现象:为什么墙角的花香会被远处的人闻到呢?我们通过实验来进行验证。
【探究】分子运动现象。
(1)向盛有20mL蒸馏水的小烧杯A中加入5~6滴酚酞溶液,搅拌均匀,观察溶液的颜色。
(2)从烧杯A中取少量溶液置于试管中,向其中慢慢滴加浓氨水,观察溶液颜色的变化。
(3)另取一个小烧杯B,加入约5mL浓氨水,用一个大烧杯罩住烧杯A和烧杯B,观察几分钟,有什么现象发生?
【结论】分子在不断地运动。
3.分子之间有间隔。
【实验】取一支注射器,吸入一定体积的空气,用手指顶住针筒小孔,将活塞慢慢推入。再吸入等体积的水,用手指顶住针筒的小孔,将活塞慢慢推入。
现象:吸有空气的注射器比吸有水的注射器容易推进。
【结论】气态分子间的间隔较大,固态、液态物质的粒子间隔比较小。一定量的水,在它的三态变化中,分子的数目、大小不变,分子间的距离(间隔)变化。
【合作学习】以小组为单位,列举生活中的事例或现象,并用分子的性质进行解释。
【课堂小结】本节课主要学习了构成物质的基本粒子(分子)的有关知识。知道了物质的微粒性,并且可以用分子、原子的观点来解释生活中的一些常见现象。
体会分子的质量和体积都很小。
学生思考。
学生观察对比实验,回答问题。
学生观察实验现象,思考。
学生合作参与实验,展示实验,确定气体分子间有间隔。
学生列举生活中常见的现象,小组同学合作展示答案。
通过数据强化学生认识。
通过层层递进的实验,让学生一步步体会分子是不断运动的。
通过观察实验现象,体会分子是不断运动的。
培养学生观察生活、分析生活的能力,体会生活的细节,增加个人体验,培养学科素养。
通过分析讨论、小组合作得出准确的结论,培养学生科学严谨的学习态度。
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续表
教学环节
教学内容
学生活动
教学意图
板书设计
课题1分子和原子
第1课时物质由微观粒子构成
一、分子是真实存在的
二、分子的性质特点
1.分子的质量和体积都很小。
2.分子是不断运动的。
3.分子间有间隔。
第2课时分子可以分为原子
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