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探索篇誗课题荟萃

中职信息技术编程教育跨学科融合实践研究

林珊瑚

（晋江市晋兴职业中专学校，福建晋江）

摘要：新时代学科教育的不断深化改革推动并形成了新的教育方式———学科融合教育方式，它是对新的教学模式的一种尝试，

对中职学校的教学模式创新具有重要的理论指导意义。首先给出跨学科融合编程教育的定义和优势，其次叙述当前教学模式所存问

题，再次指出编程课程跨学科融合教学的适用性和效果，最后给出相关建议。

关键词：中职院校；信息技术编程；跨学科融合；编程思维

编程课愈来愈成为中职学生学习的重点课程，学术编程的基本概念，然后利用编程软件在大屏幕上给中职

界也普遍认为学习编程能够有效地提高中职学生的编学生演示讲解程序源代码。优点是学生能够在第一时间

程思维，是培养学生思维的重要教学方法。新时代学科通过大屏幕接收到教师的操作过程和结果，进而及时得

教育的不断深化改革推动并形成了新的教育方式———到对编程课程的感性认识以及学习编程的一个基本思

学科融合教育方式，这有助于提高学生解决跨学科困难路。缺点就是整个模式处于演示教学阶段，将教师定位

的技能以及有效促进学生多方思考问题以及全面提升为教学活动的中心，而本应作为主体的学生则只能处于

学生的思维能力。在编程课程的教学过程中，有意识地接受知识的被动状态，严重阻碍学生主观能动性的充分

融会贯通其他学科的知识，一方面能够刺激学生进行思发挥。其本质实际是一种教授为主、演示操作为辅的教

维转换，使其具备一定的创新意识，另一方面能够促进育模式，而多媒体屏幕的演示过程仅仅只是方便了学生

学生编程思维的形成，进一步提高学生的综合资质。观看。

一、跨学科融合编程教育的定义2.讲与练相结合的机房上机教学

对于跨学科融合编程教育的内涵，于国文、曹一鸣在这种教学模式下，教师的教学行为一般是在学校

[1]

（2017）给出解释，即把编程跟其他的学科之间建立有计算机教室进行，教师一边操作计算机一边讲解，学生

价值的连接，并以此为纽带，进行跨学科的融合教学，从一边学习一边在计算机上进行实践。优点是学生能够直

而达到帮助学生形成批判以及计算思维的目的。首先，接动手操作，及时对教师教授的知识进行实践，既了解

跨学科融合编程教育通过跨学科的教学模式，大大降低了计算机编程的相关知识，又能够实际上手练习。缺点

了学生接受编程教育的门槛，并且在教授编程课程的过就是学生会因为对教师教授知识的接受能力不同而在

程中应用了其他学科的知识理念，能够有效地提高学生计算机操作的速度上有明显差别，因此教师没有办法使

的编程能力，进而实现教育资源的公平分配。其次，教育学生的步调保持一致，无法实现计算机编程的层次化教

的信息化经历了辅助工具、应用整合以及创新融合三个学，所以时常会发生部分学生早早做完练习内容而另一

过程，而在创新融合的这一过程中，教育信息化的产部分学生还没完成操作的现象。

3.C/S架构与多媒体教学软件的结合教学

物———编程教育也参与其中。跨学科融合编程教育正是

创新地将编程课程和其他的一些学科甚至是多学科同在这种教学模式下，通过构建C/S（客户机/服务器）

时进行深度融合。最后，跨学科融合编程教育是将编程架构软件，能够实现计算机机房内一台教师机器与多台

跟其他的学科之间建立有价值的连接，可以引导学生同学生机器的内网连接，教师可以通过操作多媒体教学软

时运用两种以上学科的综合知识合力去解决一个难题件来控制学生机