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七年级道德与法治教材中“拓展空间”

的优化

摘要：“拓展空间”板块聚焦学生个人感知的培养，重视将教学内容与生活

实际相结合，具有较大的实践性及拓展性。但因该板块进入教材时间较短，导致

其在道德与法治教学运用实际中，存在一定问题。基于此，本文在对七年级道德

与法治教材中“扩展空间”的应用困境进行阐述的基础上，提出七年级道德与法

治教材中“拓展空间”优化的具体策略进行探究，旨在进一步提高“拓展空间”

板块对道德与法治教学的积极作用。

关键词：道德与法治；拓展空间；运用优化

引言：2021年7月，国家发布《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担

和校外培训负担的意见》文件，重点强调学校应落实立德树人根本任务，重视素

质教育，促进学生全面发展。同时，“拓展空间”作为顺势时代号召的道德与法

治教材中的重要创新板块，对促进学生综合素养的形成具有重要意义。但是在教

学实际中，该板块的运用还存一些不足之处。因此，对“拓展空间”在道德法制

中的应用困境进行分析，并在此基础上提出相对应的优化策略，是一项建设性的

研究课题。

1.道德与法治教材中“拓展空间”的应用困境

1.1教师对“拓展空间”运用方式单一

“拓展空间”板块有效开展的必要条件是教师能否在课程实施中进行行之有

效的指导，因此，对教师教学实践能力要求较高。同时，因资金分配问题，部分

学校对教师进行教学培训的机会较少，因此，大部分教师不能很好地将“拓展空

[1]

间”板块与教学内容进的结合。其次，据相关调查显示，大部分道德与法治教

师使用“拓展空间”板块的形式仅仅是留做课后作业，没有将“拓展空间”板块

运用于其他形式中，并且大部分教师没有意识到“拓展空间”板块在双减政策下

使用的重要性，从而导致该板块的实效性没有得到较好地发挥。

1.2学生对“拓展空间”认知不足

七年级的学生刚刚迈入初中的大门，面临着学习科目增多，学习节奏加快及

对新环境的适应等问题。同时，道德与法治课程在中考中的分数占比相比于语数

英主科而言较小，因此，大部分学生对道德与法治课程的重视程度不够，以至于

对该科目中“拓展空间”的认知不足。其次，据相关调查报道显示，部分学生认

为“拓展空间”中的内容与该课的考试内容关联度较小，即使完成了“拓展空间”

中的任务，也不会对该课程的考试成绩有帮助。因此，大部分学生缺乏对“拓展

空间”学习的目标性。学生没有正确认识“拓展空间”板块对个人成长的重要意

义，很大程度会影响该板块教学效果的发挥。

1.3部分“拓展空间”开展难度较大

受当前我国经济发展水平限制，不同区域和学校之间的教学资源、教学环境

等方面存在着一定差异，加之部分“拓展空间”板块对互联网的使用及场地设备

等方面有一定的要求，导致部分“拓展空间”板块开展难度较大。根据相关学者

调查报道，有超过半数的学生认为生活环境和周围资源条件，对他们对“拓展空

间”板块的完成度产生一定影响。因此，在七年级道德与法治教师进行该板块任

务布置时，需综合考虑生活实际，对“拓展空间”的任务安排进行科学合理的规

划。

2.道德与法治教材中“拓展空间”优化的具体策略

2.1提高教师的教学运用水平

随着双减政策的不断落实，对各科目的教师提出了更高的要求。同时，七年

级学生刚刚从小学步入初中，对初中的学习节奏还未很好地适应，更需要教师的

悉心引导。因此，学校需完善对七年级道德与法治教师的教育教学培训机制。首

先，学校可以在培训中渗透当前双减政策的重要意义，及“拓展空间”教学对贯

彻双减政策的重要性，帮助教师从心理层面意识到“拓展空间”对顺应新时代政

策的价值。其次，学校应在培训中帮助教师意识到，“拓展空间”不仅可以作为

课后作业，还可以在课前、课中进行渗透，并进行相对性的教学培训，综合提高

该板块的教学质量。例如，教师在进行七年级上册《守护生命》中的“扩展空间”

教学时，可以安排学生在课前写下自己一天的生活花瓣，然后在课堂上对学生的

生活花瓣进行探讨，从而引发学生自身的学习反思，对本课三维目标中健康作息

[2]

的建立、健康成长的重要性进行升华，在此基础上培养学生更加科学的生命观。

2.2强化学生对“拓展空间”的认知