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【关键字】情况汇报

职业教育学习工作情况汇报

为借鉴德国发展职业教育的经验，XX年7月19日至8月10日，我参加了学校组织的

赴德学习双元制职业教育为期22天的境外培训，在德国境内22天的时间里，我们在德国

asg—跨国际教育集团的安排下，在培训中心、学校、企业间进行参观、学习德国的职业教

育及双元制职业教育。

一、德国双元制“”职业教育学习、行程及人员安排

7月18日坐飞机由哈市前往北京；7月19日坐飞机由北京经法兰克福、德累斯顿到安

娜贝格；7月20日至8月8日学习培训；8月9日坐飞机由安娜贝格经德累斯顿、法兰克福

到北京（8月10日）；8月10日坐飞机由北京到哈市。

二、德国职业教育

（一）德国职业教育结构及体系

德国教育的基本结构由根底教育、高等教育、职业教育和继续教育四个基本层次。各种

类型的学校教育都属于州文教部的管理权限；根底教育包括学前教育、初等教育和中等教育；

高等教育一般由国家兴办，是州一级的国家设施。高校在联邦基本法规定的范围内自己管理

学校，州政府及文教部对高等学校行使监督权。德国的继续教育复杂多样，政府、社会、团

体和个人竞相参与，继续教育在德国真正成为了全社会积极参与的终生教育。

1.德国教育系统的基本结构

幼儿园、特别学校、各种中学、双元职业体系，综合大学等。分为零阶段、阶段1，阶

段2，阶段3，阶段4，阶段5，阶段6。每个阶段学制（教学时间）不同。

2.德国职业教育体系

初等教育阶段（小学），中等教育阶段ⅰ（各种中学），中等教育阶段ⅰ（专科学校、双元

制、职业高中、高级纹理中学等），高等教育（高等专科、应用技术专科、综合大学等），成

人教育等。

（二）双元制“”职业教育

双元制“”职业教育，是指学生在企业接受实践技能培训和在学校接受理论培养相结合的

职业教育形式。学生具有两种身份，两种教学内容，两类教师，两种教材，学业证书和技术

证书的两类证书等。

1.“双元制”职业教育模式

德国职业教育德国的双元制职业教育，就像陈年的老酒，越品味道越加醇美。双元制教

育模式如下：

（1）双元制“”职业教育培训合同

●必须具备主体中学或实科中学（相当于我国的初中）毕业证书。

●自己或通过劳动局的职业介绍中心选择一家企业，按照有关法律的规定同企业签订培

训合同，得到一个培训位置，然后再到相关的职业学校登记取得理论学习资格。

（2）双元制“”职业教育教学方式

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双元制职业教育的教学内容按照企业和学校的不同特点既有分工又有合作。企业的培训

按照联邦教科部和有关专业部共同颁布的培训条例进行。学生2/3时间在企业，1/3时间在

学校，即一周5天，3天在企业，2天在学校

（3）双元制“”职业教育考核形式

双元制职业教育的考核、成绩认定及证书发放由各行业会负责。考核分为中间考核和结

业考核两种，从考核内容上分为书面考试和实际操作技能考核两种。通过考核的学徒工可以

得到国家承认的岗位资格证书。获得学业证书（学校、企业）和技术证书（协会）的两类证

书。

（4）双元制“”职业教育监督与管理

受德国政府委托德国工商管理协会和德国手工业协会，双元制“”职业教育进行咨询、监

督、发布信息、组织考试。

2.“双元制”职业教育的突出特点

（1）双元特征明显。主要包括学校和企业的两种培训机构，学生具有学生和学徒的两

种身份，专业理论教学和技能培训的两种内容，理论授课和实训授课的两类教师，理论和实

训的两种教材，学业证书和技术证书的两类证书等。

（2）同生产实际紧密结合。双元制教育形式下的学生2/3以上时间在企业，内容是完

全按照企业生产要求进行实际操作技能培训，也是学徒进行的生产性劳动。根底培训、专业

培训和专长培训始终都是围绕职业实践活动由泛到精、由浅入深而开展