口语交际《看图讲故事》（大单元教学设计）二年级语文上册高效课堂系列（统编版）.docx

课题

口语交际

部编版

二年级上册

第六单元

1课时

学校

授课班级

授课教师

学习目标

1.能按顺序讲清楚图画的意思。

2.能认真听，知道别人讲的是哪副图的内容。

学习

重难点

培养学生看图说话的口语表达能力

学情分析

口语交际能力是现代公民必备素质，它既是一个人智慧的反映，也是一个人随身携带的永不过时的魅力。结合教学目标和学生的口语实际，我想一节好的口语交际课，应该达到让学生敢说、会说、乐说的目标。

教学辅助

多媒体课件。

教学过程

学习任务一图片导入，提示主题

激趣导入，引出话题

教师在指导学生看懂图意，了解图片间的逻辑关联时，可以运用前后互联、联系生活经验、梳理故事场景等方式。

1.介绍漫画《父与子》德国著名漫画家埃·奥·卜劳恩的连环漫画《父与子》誉满天下，风靡世界半个多世纪。《父与子》反映了父子间的生活情感的漫画，充满了人性的温情和幽默。左边这位秃头的大胡子是一位父亲，右边留着刺猬头的是他的淘气儿子。他们既是父子，也是一对好朋友。

今天，这对父子来到了我们课堂。这次他们给我们带来了怎样有趣的故事呢？

课件出示《父与子》封面，大家看过这本有趣的漫画吗？看过的同学简单跟大家说说这本书。

2.教师介绍《父与子》这本书。课件出示：埃·奥·卜劳恩，德国著名漫画家。他的艺术生涯十分短暂，作品不多，但成就卓著。他在《父与子》中所塑造的善良、正直、宽容的父与子的形象，深深地打动了千百万读者的心，被人们誉为德国幽默的象征。

3.教师板书课题（板书：口语交际：看图讲故事）齐读课题。

学习任务二观察漫画，练习讲述

1.观察课件出示的整组漫画，引导学生通读漫画，整体感知。

请同学们按照序号观察前五幅漫画，想一想：故事发生在什么时候？有哪些人？他们在做什么？

2.指名汇报，把自己看到的说给同学听。要求讲的同学说清楚，听的同学要专心。

如：

画面上画了一家人，有爸爸、妈妈和儿子。

故事应该发生在家里，他们到了要吃饭的时候。

妈妈让爸爸去叫儿子吃饭，结果儿子回来了，爸爸却没有回来。

学生汇报的时候，教师注意引导学生把句子说清楚，说完整。

3.明确交际要求：

（1）自由观察图画,先了解每幅图的内容,再把这些图画的内容连起来,讲一讲这个故事。

（2）小组合作,按顺序一幅一幅交流。

（3）全班交流，用句式“谁在哪里干什么”说话。

要求:

①按顺序用完整的话讲清楚每幅图的意思。

②对最后一幅图要想象得合理,与前面的图之间要有联系。

③通过想象，给人物加上合适的神态、语言、心理活动等图上没有的内容，可以使故事更丰富、有趣。

按顺序看懂图意。

共有五幅图，共描述了三个人：爸爸、妈妈和儿子。但很有意思的是，这三个人始终没有同时出现在任何一幅图片中，仅仅在第一、四两幅图中用“？”的形式替代了故事人物角色的缺席。而这看似不显眼却又显奇怪的“？”恰恰就成为了该图片故事中所隐藏的一条情节线索：第一幅图的问号出现在左边的空椅子上，暗示了“儿子的缺席”；第四幅图中的问号出现在右边的空椅子上，暗示了“爸爸的缺席”。问号在不同位置的变化，暗示了人物的轮换、情节的发展、故事的一波三折。

（1）学生自习观察第一幅图中人物的表情和动作，展开想象，谁说妈妈和爸爸在做什么？说什么？桌面上有什么，自己尝试讲述第一幅图的内容。

预设：第一幅图讲的是晚餐时间到了，妈妈做好了饭菜，准备开饭，爸爸坐在桌旁，但儿子却不知道去了哪里。

出示提示，如：吃饭时间到了……

爸爸指着……，说：“……”

妈妈指着……，说：“他……，你……”

可以让学生同桌合作，模仿图中二人的手势，配上语言说一说。

（2）讲述第二幅图的内容。说是儿子在干什么，爸爸会说什么？

预设：第二幅图讲的是爸爸去喊儿子吃饭，发现儿子正趴在地板上津津有味地看书。

（3）讲述第三幅图的内容。这是儿子听了爸爸的话后干什么去了？爸爸想干什么。

预设：第三幅图讲的是爸爸喊儿子吃饭，儿子放下书走了，爸爸非常想知道儿子在看什么书。

（4）讲述第四幅图的内容。又是餐桌旁，还缺少谁？他可能干什么去了。

预设：第四幅图讲的是妈妈和儿子在饭桌旁等了很久，却不见爸爸踪影，他们非常纳闷：爸爸在干什么？

（5）讲述第五幅图的内容。说叔妈妈让儿子去干什么？儿子是怎么说怎么做的。

预设：第五幅图讲的是妈妈让儿子去喊爸爸回来吃饭。

学习任务三总结方法续编故事

1.交流总结，连贯讲述。

①明确要求：刚才我们分别了解了每幅图的内容，现在我们要把五幅图连起来，连贯地讲故事。你觉得怎么讲才能把故事讲得完整又清楚？

教师总结：要按漫画的顺序把故事内容讲清楚，还要补充人物的动作、神态、对话等，让故事变得生动、有趣。（板书：1按顺序讲清楚图意。）

②小组内练习完整讲故事，教师巡视指导，及时表扬能加上人物动作、神态、对话的学生。

③提出问题：知道了怎么讲故事，