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项目式学习在初中美术教学中的实践

摘要：项目式学习是一种以学生为主体的学习方法，它要求学生在有限的时

间范围内，通过小组协作、师生会话，解决一个立足真实情况的议题，并充分理

解其中的意义。如果将项目式教学应用到初中美术鉴赏教学中来，将会在一定程

度上提高学生的课堂参与度，同时还可以提高学生的美术学习兴趣，基于此，本

文对开展项目式学习的意义以及项目式学习在初中美术教学中的实践进行了分析。

关键词：项目式学习；初中美术教学；措施

1开展项目式学习的意义

一是促进思维能力的发展。项目式学习可以定义为以学生为中心的教学模式，

学生在教师的引导下提出问题，进行探究性活动，最终发现问题的答案。项目式

学习始终由几个问题作为支撑，这些问题将真实的情境、内容的标准以及思维的

纵深联系在一起，引导学生运用批判性思维，质疑遇到的问题和已有的解决方案，

最终使得学生能够在获取新知识后及时修正自己的思维框架，形成新的理解和认

识。

二是掌握与运用知识的能力。项目式学习提倡学生的主动学习、主动探究，

将每一节课看作是需要解决的项目，创设真实的情境。在完成项目的过程中，将

项目拆分成多个子项目，学生通过攻破子项目，最终完成整个富有挑战性的问题，

达到对一个陌生主题的掌握。即学生通过积极探索现实世界的挑战和问题获得更

深层次的知识。

三是个性化的培养。在进行项目式学习的整个过程中，可以给予学生较大的

选择权，学生结合自己的知识和生活经验选择在项目中所要扮演的角色，再根据

自己的兴趣选择合适的项目，在学习的过程中能够充分表达自己的想法，为个性

化的发展提供了更多空间。

2项目式学习在初中美术教学中的实践

2.1以提问的方式进行项目式教学

在初中美术鉴赏教学过程中，美术老师不能只是一味地进行知识的讲解，而

不注重与学生之间的互动。尤其对于初中生来说，总觉得美术不参加中考，就没

有什么意义，在课堂上就容易分心，容易干一些与课堂无关的事情。所以美术老

师在课堂教学过程中，要注重与学生的互动，运用提问的教学模式来进行项目式

教学，将整个课堂教学充分的交还给学生，一方面可以提高学生对于课堂的专注

度，避免学生出现注意力不集中或者干一些与课堂无关的事情等现象。美术老师

要在学生回答问题的时候对学生进行引导教育，注重培养学生独立思考和独立。

并且对于学生的回答，要进行认真、全面的分析，通过学生的回答来了解到学生

对于知识的掌握程度，对于哪些方面的知识还比较薄弱，从而在后续的教学过程

中能够有目标、有侧重点的对学生进行辅导。

例如：美术老师在初中美术鉴赏教学过程中，如果发现有学生出现注意力不

集中、发呆、做与课堂无关的事情等时候，美术老师就可以对这些学生进行提问，

通过提问的方式来让学生回到课堂教学中认真听讲，让学生注意力集中。而且老

师还可以给学生提一些针对性的问题，根据学生的回答来了解学生的知识掌握情

况，从而对学生有一定的了解，在后续的教学过程中就会有针对性。

2.2巧借微课实现云上美术课，描绘绚烂宅生活

研究人员根据学科的特点，录制有关项目式教学的微课和活动课进行线上教

学，利用进修学校公众号、艺体学科的老师、和艺体学科与各校主抓艺体工作的

负责的微信群，向我区各校进行课程推送，不仅保证了实验班级的课程研究，同

时也向不同学段不同年龄的学生铺开推广项目式教学。结合学生们不能出门的特

殊性。录制的微课内容，项目设计简单易学，学生可独立完成一个项目或者项目

单元，材料要容易找到，同时还鼓励启发学生发掘自己身边可利用的材料,进行

美术课的学习和探究，让学生宅在家里也能感受到动脑动手的乐趣。鼓励学生合

理利用大块时间进项项目式学习，达到乐学、会学的学习目标。培养学生们主动

学习的能力，给学生更多自主学习与拓展体验的发挥空间。为我区中小学生在家

学习开展的线上美术课，提供丰富学习资源，实现了项目式教学的开展以及微课

开发、共享线上教学课程资源的效果。

2.3运用小组合作学习来进行项目式教学

小组合作学习的教学模式是一种新型的教学模式，可以将课堂充分地交给学

生，以学生为主体进行数学教学，从而为学生提供轻松愉快的课堂氛围，发散学

生的创新思维能力，更好地培养学生的核心素质。在艺术鉴赏中有效运用合作学

习模式，将小组合作学习与项目化教学法有效结合，一定程度上可以提高初中美

术教学的质量和效率。首先，它要求初中美术教师对合作学习和项目教学法有一

定的了解，并能合理地应用到美术教学过程中。对于合作学习这一新的教学模式

和项目教学方法的理