2019版 地质版 高中通用技术 选择性必修11 产品三维设计与制造《第四章 三维图样设计》大单元整体教学设计[2020课标].pdf

2019版地质版高中通用技术选择性必修11产品

三维设计与制造《第四章三维图样设计》大单元整

体教学设计[2020课标]

指导教师：张元方

一、内容分析与整合

二、《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》

分解

三、学情分析

四、大主题或大概念设计

五、大单元目标叙写

六、大单元教学重点

七、大单元教学难点

八、大单元整体教学思路

九、学业评价

十、大单元实施思路及教学结构图

十一、大情境、大任务创设

十二、单元学历案

十三、学科实践与跨学科学习设计

十四、大单元作业设计

十五、“教-学-评”一致性课时设计

十六、大单元教学反思

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一、内容分析与整合

（一）教学内容分析

《产品三维设计与制造》是高中通用技术选择性必修课程中的一个重要模块，

它旨在通过三维设计与制造技术的学习，使学生掌握现代产品设计与制造的基本

方法和技能。本单元的教学内容聚焦于三维图样设计，这是产品三维设计与制造

过程中的关键环节。

三维图样设计不仅仅是将设计构思以图形化的方式表达出来，更重要的是要

通过图样来精确描述产品的几何特征、结构关系以及制造要求，为后续的制造加

工提供准确的指导。本单元的教学内容既包含了理论知识的传授，也涉及了实践

操作技能的训练。

（二）单元内容分析

本单元共分为两节，第一节主要围绕“产品的技术图样”展开，包括工程特

征的表达和装配设计两部分内容。工程特征的表达部分，学生将学习如何通过图

样准确描述产品的各种工程特征，如尺寸、形状、位置关系等；装配设计部分则

侧重于产品各部件之间的装配关系和装配过程的图样表达。

第二节则聚焦于“三维图样”的设计，包括从二维图样到三维图样的转换、

二维和三维剖视图的应用以及三维装配图样的制作。这部分内容旨在帮助学生掌

握三维图样设计的基本原理和方法，提高他们在复杂产品设计中的图样表达能力。

具体来说，第二节首先引导学生理解二维图样与三维图样之间的转换关系，

掌握如何通过二维图样构建三维模型；通过剖视图的学习，使学生能够更清晰地

表达产品的内部结构和细节特征；通过三维装配图样的制作，培养学生的整体设

计思维和装配工艺意识。

（三）单元内容整合

本单元的教学内容紧密围绕三维图样设计这一核心主题展开，从工程特征的

表达到装配设计，再到三维图样的设计与应用，形成了一个完整的知识体系。在

教学过程中，应注重将理论知识与实践操作相结合，通过案例分析、项目实践等

方式，帮助学生深入理解三维图样设计的基本原理和方法，提高他们的图样表达

能力和产品设计能力。

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本单元的教学内容还涉及了多学科知识的综合运用，如数学、物理、计算机

技术等，这要求教师在教学过程中要注重培养学生的跨学科整合能力，引导他们

将所学知识灵活应用于实际问题的解决中。

二、《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》分解

通用技术的核心素养目标是：

（一）技术意识

目标描述：学生能够形成对技术现象及技术问题的感知与体悟，理解技术的

社会价值和影响，具备技术规范、标准与专利意识，以及技术的安全和责任意识。

在本单元中的体现：通过学习三维图样设计，学生能够更深入地理解技术的

规范性和标准性，培养对技术细节的关注和对技术安全的重视。在装配设计和三

维图样制作过程中，学生将形成对技术标准和技术规范的重要性的认识。

（二）工程思维

目标描述：学生能够运用系统分析和比较权衡的方法，针对技术问题进行要

素分析、整体规划，并运用模拟和简易建模等方法进行设计。

在本单元中的体现：在工程特征的表达和装配设计过程中，学生将学习如何

运用系统思维对产品进行整体规划和细节设计。通过三维图样的制作，学生将进

一步锻炼自己的空间想象能力和建模能力，培养工程思维。

（三）创新设计

目标描述：学生能够基于技术问题进行创新性方案构思，提出符合设计原则

的创造性构思方案，并进行技术试验和技术探究。