2019版 地质版 高中通用技术 选择性必修1 电子控制技术《第五章 电子控制系统的设计与制作》大单元整体教学设计[2020课标].pdf

2019版地质版高中通用技术选择性必修1电子控

制技术《第五章电子控制系统的设计与制作》大单

元整体教学设计[2020课标]

指导教师：张元方

一、内容分析与整合

二、《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》

分解

三、学情分析

四、大主题或大概念设计

五、大单元目标叙写

六、大单元教学重点

七、大单元教学难点

八、大单元整体教学思路

九、学业评价

十、大单元实施思路及教学结构图

十一、大情境、大任务创设

十二、单元学历案

十三、学科实践与跨学科学习设计

十四、大单元作业设计

十五、“教-学-评”一致性课时设计

十六、大单元教学反思

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一、内容分析与整合

（一）教学内容分析

本次大单元教学设计的内容源自2019版地质版高中通用技术选择性必修1

《电子控制技术》中的第五章《电子控制系统的设计与制作》。该章节主要包含

两节内容：第一节为《开环电子控制系统的设计与制作》，第二节为《闭环电子

控制系统的设计与制作》。这两节内容旨在通过理论学习与实践操作相结合的方

式，使学生深入理解电子控制系统的工作原理，掌握开环与闭环控制系统的设计

与制作方法，从而培养学生的技术设计、工程实践及创新能力。

开环电子控制系统的设计与制作：本节内容主要介绍了开环控制系统的基本

概念、特点、应用场景以及设计与制作的基本流程。通过光电式自动水龙头等案

例，让学生理解开环控制系统的工作原理，并动手实践，设计并制作一个简单的

开环电子控制系统。

闭环电子控制系统的设计与制作：本节内容进一步深入，介绍了闭环控制系

统的基本概念、特点、优势以及设计与制作的关键步骤。通过对比开环与闭环系

统的差异，使学生认识到闭环系统在提高控制精度和稳定性方面的优势，并通过

实践项目，如恒温控制系统的设计与制作，加深对闭环控制系统的理解和应用能

力。

（二）单元内容分析

本章内容以电子控制系统的设计与制作为核心，围绕开环与闭环两种控制系

统展开。两种系统各有特点，适用于不同的应用场景。开环系统结构简单、易于

实现，但控制精度和稳定性相对较差；闭环系统则通过反馈机制提高了控制精度

和稳定性，但实现起来相对复杂。通过本章的学习，学生将能够掌握这两种控制

系统的基本原理和设计方法，为后续深入学习电子控制技术和进行技术创新打下

坚实基础。

理论部分：详细阐述开环与闭环控制系统的定义、特点、工作原理及应用场

景。通过对比分析，使学生明确两种系统的异同点，为后续实践环节提供理论指

导。

实践部分：通过设计并制作开环和闭环电子控制系统，将理论知识应用于实

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际项目中。实践环节包括系统需求分析、方案设计、元器件选型、电路搭建、程

序编写及调试等步骤，旨在培养学生的工程实践能力和创新能力。

（三）单元内容整合

为了使学生更全面地掌握电子控制系统的设计与制作方法，本次大单元教学

设计将开环与闭环控制系统的内容进行了有机整合。通过对比学习，学生不仅能

够更好地理解两种系统的特点和应用场景，还能够在实践中灵活运用所学知识，

设计出更加高效、稳定的电子控制系统。

理论整合：在讲解开环与闭环控制系统的基本原理时，注重对比分析两种系

统的异同点。通过图表、动画等多媒体手段，直观展示两种系统的工作原理和性

能特点，帮助学生建立清晰的知识框架。

实践整合：在实践环节中，设计了从简单到复杂的实践项目序列。首先让学

生设计并制作一个开环电子控制系统（如光电式自动水龙头），掌握基本的设计

流程和方法；然后进一步挑战难度，设计并制作一个闭环电子控制系统（如恒温

控制系统）。通过逐步增加项目难度，提升学生的实践能力和创新能力。

二、《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》分解

通用技术的核心素养目标是：

（一）技术意识：具有对工程技术与社会的相互联系和相互作用的基本认识，

以及利用所学技术解决实际问题的能力；能够理解技术对个人生活、社会进步、

环境影响的责任，形成和保