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《小学木工活动课开发与研究情况汇报》

xx小学木工课开发研究情况汇报

我校进行的木工课开发研究，是学校综合实践活动课程实验的一

部分。综合实践活动课程是本次课程改革新设置的一门必修课，没有

教材，没有教参，课程资源要靠师生共同去开发，如何实施要靠教师

去探索。我们边学边做边研究，摸着石头过河，在艰难中起步。现在

回想期间艰难探索的历程，酸甜苦辣尽在其中。如果说我校木工活动

课开发研究活动已经初见成效的话，我觉得主要得益于以下几方面的

探索和实践：

一、专题讲座，学科网站——理论先行

如何使教师们很快地熟悉木工活动课，这门课程中的“新”课程，

了解它与传统的语文、数学学科的异同。首先要求教师认真学习理论，

从思想上提高认识，了解小学综合实践活动课程的理念、性质、特点、

目标、内容、原则、评价及管理。鉴于此，xx年上学期初，我们对全

校教师进行综合实践活动专题学习讲座，并对综合实践活动的教学实

施做了周密部署，使教师对本课程有了系统的认识和了解，同时还组

织任课老师认真学习综合实践活动指导纲要，为此项工作奠定了理论

基础。学校还组织教师登陆“中小学综合实践活动专题网站”，及时

捕捉综合实践活动课程研究发展的新理论、新动态，学习其中的优秀

案例，借鉴成功经验，为学生自主活动、教师学习和实施综合实践活

动提供帮助。

二、结合校本，整合创新——积极行动

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（一）整合学校特色，创新实践活动

综合实践课要有生命力，要凸显特色，就得与校本课程、学校特

色结合起来，所以我校综合实践活动的一大特色是：制定凸显学校特

色的木工课活动设计方案。

木工活动课是我校教学特色。我们学校在德国友人的帮助下，创

建了标准化的木工活动教室，给学生提供了施展才能的广阔舞台。学

校结合工作实际制定了《南张楼小学木工课活动方案》。

（二）结合校本教材，展示多彩活动

我校组织教师利用假期编写了《木工》校本教材。校本教材从学

生身边熟悉的事情寻找素材，让孩子在记忆的最佳年龄段积累这些简

单木工知识，培养他们对木工这项工作的感受、领悟和想象能力，帮

助他们加厚和刷新人生的底色，提高动手能力。我们也围绕校本教材

开展系列实践活动：制作小家具，小工具，制作自己熟悉的小动物，

在此基础上引导学生自己动手制作一套完整十二生肖图案。活动中，

学生感受到中华民族博大精深的古文化，从中积淀的形式，受到思想

的熏陶，更重要的是丰富多彩的活动给了学生一个锻炼自己能力的机

会，展示自己个性的舞台，回忆七彩童年的一段经历。学生们在实践

活动中表现出来的综合素质，令老师们刮目相看。

（三）围绕我校特色，开展系列活动

我们在充分利用学校的已有设备的基础上，加强与当地企事业单

位等活动基地建立长期联系，开辟校外活动基地，发挥社区教育优势，

加强学校、家庭与社会三者之间的联系。通过家长了解自己家

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的家具变化情况；走进博物馆了解周围村庄的家具变迁。还可以

了解运输工具的变化，织布机的变化，耕作工具的变化等。了解一些

工具是如何从木制到金属制作，从手工到机械化、到自动化。

这些活动给学生带来了无穷的乐趣，培养了学生的创新精神、合

作精神和实践能力。木工活动课具有很强的综合性、实践性、自主性

和趣味性，所以，获得了学生的喜欢，极大地调动了学生的主观能动

性。教师学生都从活动中收获颇丰。

我们鼓励教师开研讨课、写典型案例、写经验总结，多组织评奖

活动，适时给教师搭建展示成果、相互交流的平台。我们举行了综合

实践活动方案设计、论文、案例等项目的评优活动，极大地调动了一

线教师实施综合实践活动的积极性。

四、主动参与，总结提高——多元评价

我们学校在开展以木工为特色的综合实践活动课程的核心理念

是“以学生发展为中心”，目的是为了每一位学生的发展。我们坚持

学生的自主选择和主动参与，发展学生的创新精神和实践能力；面向

学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间；注重学生的

亲身体验和积极实践，促进学习方式的变革。综合实践的开展，使学

生的能力在活动中不断得到提升，综合素质得到了全面的发展。

因此，我们采取多样化的评价方法：在实践中主要采用学生自