18 古诗三首 江南春（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册.docxVIP

18古诗三首江南春（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

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教学内容

本节课教学内容为2024-2025学年统编版语文六年级上册第18课《古诗三首》，包括以下内容：

1.《江南春》

2.《江南春·唐·杜甫》

3.《江南春·宋·朱熹》

本节课将重点学习《江南春》这首诗，通过对诗句的解读、赏析，使学生了解诗歌的背景、把握诗歌的主题，培养和提高学生的文学素养和审美情趣。同时，辅助学习另外两首诗，拓宽学生的文学视野。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的核心素养，具体目标如下：

1.语言建构与运用：通过学习《江南春》等古诗，提高学生准确理解诗意、欣赏诗歌语言的能力，增强语言感知力和表达能力。

2.思维发展与创新：引导学生通过比较分析三首古诗的异同，发展批判性思维和创新思维，提升文学鉴赏水平。

3.文化传承与理解：使学生了解古代诗歌的创作背景，感受古代诗人的情感与价值观，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗的审美能力，激发创造力和想象力，创作自己的诗歌作品。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的古诗阅读方法，能够理解古诗的大意。

-学生对古诗的基本格式和韵律有了初步的认识。

-学生在之前的学习中接触过一些唐代和宋代诗人的作品，对古代诗歌有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对古诗有较高的兴趣，喜欢通过诗歌感受古代文化和情感。

-学生具备一定的文学素养，能够通过诗句理解诗人的情感。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的喜欢小组讨论，有的则偏好通过朗读和背诵来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解古诗中的意象和修辞手法时遇到困难。

-对于一些生僻字词和古汉语用法，学生可能感到难以掌握。

-学生在分析诗歌的深层含义和创作背景时可能缺乏足够的知识和经验。

-部分学生在创作自己的诗歌作品时可能会感到缺乏灵感和创作技巧。

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：古诗教学PPT、古诗朗读音频

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：在线古诗学习资源、电子词典

-教学手段：小组讨论、诗歌朗读、课堂问答、学生创作展示

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《江南春》预习资料，包括诗歌原文、背景介绍和关键词解释，明确要求学生熟悉诗句并初步理解诗意。

-设计预习问题：设计问题如“诗中描绘了哪些江南春景？”“诗人表达了怎样的情感？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过微信群的反馈功能，了解学生的预习情况，及时给予指导。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自行阅读《江南春》及相关资料，初步感知诗歌的意境。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题反馈给老师，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群等工具，实现资源的共享和反馈。

-作用与目的：

-帮助学生提前了解《江南春》的内容，为课堂深入讨论打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过展示江南春景的图片，引导学生进入诗歌情境。

-讲解知识点：详细讲解《江南春》的创作背景、诗句含义及修辞手法。

-组织课堂活动：分组讨论诗歌中的意象，让学生分享自己的理解。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

-学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的理解。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌的深层含义。

-实践活动法：通过讨论，让学生在实践中深化对诗歌的理解。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

-作用与目的：

-帮助学生深入理解《江南春》的内容，掌握欣赏古诗的技能。

-通过实践活动，培养学生的表达能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：布置创作一首以“江南春”为主题的现代诗或散文，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐相关的古诗阅读材料和诗人介绍，供学生拓展学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

-学生活动：

-完成作业：学生根据所学，创作自己的诗