19 牧场之国说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版.docxVIP

19牧场之国说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版

主备人

备课成员

设计思路

本节课以统编版五年级下册语文教材中的《牧场之国》为教学内容，旨在通过阅读理解，培养学生的文学素养和审美情感。设计思路如下：首先，引导学生回顾上一节课的内容，为导入新课做好铺垫；其次，通过问题驱动，引导学生关注课文中的关键词汇和语句，理解课文大意；接着，组织学生进行分角色朗读，感受课文中的语言美和情感美；然后，引导学生进行课堂讨论，深入挖掘课文内涵，培养思考和分析能力；最后，布置课后作业，巩固所学知识，提高学生的写作水平。整个教学过程注重激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读习惯，提高语文素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《牧场之国》，学生能够理解并运用课文中的描写手法，提升对自然环境的描绘能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过阅读分析，理解作者对牧场国家的情感态度，提升逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：通过课文学习，学生能够认识并尊重不同国家的文化特点，增强对多元文化的理解和尊重。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美感知，通过课文中的描绘，激发学生对自然美的欣赏和创造力。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解课文《牧场之国》的主题思想：本节课的核心内容是让学生通过阅读课文，理解作者对牧场国家的赞美之情以及对自然和谐共生的向往。重点在于把握课文描绘的牧场风光，感受作者对自然美的热爱和尊重。

-学习并运用课文中的比喻、拟人等修辞手法：通过分析课文中的例句，如“草原上铺满了柔软的金色地毯”，让学生学会如何运用修辞手法来增强语言的表现力。

2.教学难点

-理解并感悟课文中的情感：难点在于学生能够深入体会作者对牧场风光的细腻感受，例如在“牛群吃草时的悠闲神态”这一描述中，理解作者如何通过细节描写传达出对生活的热爱和对自然的敬畏。

-掌握课文中的关键词汇和句型结构：例如，“宁静”、“辽阔”等形容词的使用，以及“如诗如画”等成语的运用，学生可能难以把握其准确含义和语境。具体难点如下：

-“宁静”与“平静”的区别和用法。

-成语“如鱼得水”、“如鱼游深水”的正确使用场景。

-复句结构的使用，如“虽然……但是……”在课文中的应用和情感表达。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：人手一本统编版五年级下册语文教材，确保学生能够跟随课堂进度阅读《牧场之国》。

2.辅助材料：收集牧场风光的图片，制作PPT，展示不同牧场的自然景观，增强学生对课文内容的直观感受。

3.视频资源：准备关于牧场生活的短视频，让学生通过视觉体验，更加深刻地理解课文中描述的情境。

4.教室布置：将教室环境布置得接近自然氛围，如放置绿色植物，挂上与牧场相关的装饰画，营造轻松自然的学习氛围。

教学过程

1.导入新课

同学们好，上节课我们学习了关于自然风光的描写，今天我们将要学习一篇新的课文《牧场之国》。请大家先闭上眼睛，想象一下，在一个遥远的国家，那里有广袤的草原，成群的牛羊，还有那美丽的日落景象。现在，请打开课本，让我们一起走进这个美丽的牧场之国。

2.自主阅读

（1）请同学们自由朗读课文，注意把握课文的大意，了解牧场之国的特点。

（2）阅读过程中，用笔在重要的词语和句子下面做标记。

3.课堂探究

（1）分段阅读，理解课文内容

-第一段：请一位同学朗读，其他同学思考，这段描绘了什么场景？牧场的哪些特点吸引了作者？

-第二段：请另一位同学朗读，其他同学思考，这段中作者又发现了哪些新的牧场之美？

-第三段：请第三位同学朗读，其他同学思考，这段中作者对牧场的生活有何感悟？

（2）讨论与分享

-请同学们分组讨论，分享一下在阅读过程中发现的美妙词语和句子，以及自己的感悟。

-每组选一位代表进行汇报，其他同学补充。

4.课文主旨内容探究

（1）请同学们思考：课文的核心思想是什么？作者想通过这篇文章传达给我们什么样的信息？

（2）引导同学们从以下几个方面进行探讨：

-作者对牧场风光的描绘：如何通过细腻的描绘，让我们感受到牧场的美丽和宁静？

-作者对牧场生活的感悟：作者在牧场中发现了哪些美好的人与自然和谐共生的场景？

-作者的情感态度：作者对牧场国家有何深厚的感情？

5.突出全文侧重点

（1）请同学们再次阅读课文，找出作者在文中强调的牧场之美。

（2）引导同学们关注以下内容：

-牧场的宁静与和谐：例如，“草原上没有噪音，只有牛羊的低鸣和风的轻吟。”

-牧场的生活节奏：例如，“这里的生活节奏很慢，人们有时间去欣赏大自然的美。”

-牧场与人的关系：例如，“人与自然在这里和谐共生，相互尊重。”