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建构理论下小学数学教学研究论文

摘要：随着我国教育体制的不断完善，传统的数学教学模式已经不能适应当前的课堂

教学。为更好地提升教师的教学质量和学生的学习效率，需要教师改善教学方法，促进学

生的自主学习能力。建构理论下的小学数学教学，可以有效提升学生的自主学习能力，值

得进行推广。

关键词：建构理论；自主学习；小学数学；研究

小学数学是学校的基础学科之一，对于学生的思维逻辑、学习能力的培养有重要意义。

尤其是在素质教育的背景下，教师不仅要保证学生知识的掌握，还需要对学生其他方面的

能力进行培养。建构理论下的数学教学，可以有效实现对学生逻辑能力、创造能力、自学

能力等的培养，对于实现教师教学质量的提升有重要意义。

1建构理论在数学教学中的作用

建构理论与传统教学理念不同，建构理论强调学生的自主能力，包括学生的自主思考、

自主学习、自主分析等，要求学生能够独立完成某项学习任务。这种教育理念与当前的素

质教育要求一致，因此可将其应用到教学之中。但这种教学理念，要求学生能够养成良好

的行为习惯，因此对教师的教学又提出了新的要求。在学生养成良好的.学习习惯以后，

需要教师加强对学生的引导，从而逐步完成教学任务，实现教学质量的提升。建构理论不

仅是教师提升教学质量的内在要求，同时也是其顺应时代发展趋势的外在要求，需要引起

教师的重视，加强对建构理论的实践与应用。

2建构理论下自主学习小学数学的措施

2.1制定科学的教学流程

教师要想将建构理论应用到数学教学活动中，还需要对课堂进行掌握。这主要是由于

小学生正处于身心快速发展的时期，缺乏良好的自制力，因此制定科学的教学流程，保障

教学活动的有序开展是非常必要的。首先，教师需要为学生制定明确的学习目标。教师要

根据班级学生的实际情况，对学生制定切合实际的目标，可以制定短期目标，也可以制定

长期目标，还可以二者相结合，但不管哪种，都需要结合学生的实际情况制定。例如，对

于一个学习成绩较好，但教学秩序却较差的班级，教师为学生制定的目标就是形成班级秩

序。其次，发挥教师的主导作用。小学生在课堂教学中，常常会因各种原因而无法集中精

力，为此，教师就可以通过使用多样的教学手段，积极引导学生，帮助学生形成数学思维，

从而帮助学生找到学习数学的规律，促进学生养成良好的学习习惯，为其提升自主学习能

力奠定基础。最后，获得学生的尊重。教师要想有效地掌控课堂教学，必需要获得学生的

认可，从而在进行教学的过程中，获得学生的积极配合，保证课堂教学秩序，从而促进课

堂教学水平的提升。此外，教师还可以通过建立激励机制的方式、对学生表现突出的地方

进行夸奖等，促进学生自觉养成良好的行为习惯，增强自身的自制力。

2.2分组教学方法

数学教师在进行教学的过程中，可以根据班级学生的学习情况及兴趣爱好等，对学生

进行分组，在课堂教学时，通过小组讨论、小组分析等方式，提升学生的自主学习能力。

例如，教师在讲“运算定律与简便计算”这节内容时，教师可以给出学生一道计算题：

26×35＋2.6×450＋260×1.9＋26×3，让学生以小组为单位，进行分析讨论、计算，找

到尽可能多的简便算法。在完成以后，教师可以让学生对自己小组的答案进行整合，然后

以小组为单位，向其他同学展示自己的答案。这种方式的教学模式，不仅可以让学生自觉

地去发现解决问题的方法，找到学习的规律，促进其自学能力的提升，在布置任务、解答

的过程中，还可以使学生的思维逻辑能力进行锻炼，增强学生的团队合作能力，提升班级

的凝聚力，促进学生的全面发展。

2.3教学情境的创设

可以有效激发学生的学习热情，促进学生学习情绪的高涨，进而有助于教师教学活动

的开展，实现教师教学质量的提升，促进学生自主学习能力的提升。例如，在讲“简单的

数据分析”这节课时，教师就可以创设这样的教学情境：新学期开学了，我们市学校的学

生都会穿上新校服去上学，那么同学们喜欢哪个学校的校服呢？这时同学们就会努力去回

想自己见过的校服，并回答教师的问题。教师可以以此逐步引导学生学习统计的方法，从

而掌握本节课的重要内容。

2.4加强学生数学知识的应用

数学学习的主要目的之一就是用来解决生活中的问题，教师在进行教学的过程中可以

多列举生活中常见的事例，让学生进行解答，经过长期的锻炼，学生也会自觉养成观察生

活的习惯，从而在观察的过程中发现问题，在教师的引导下，逐渐养成良好的自学习惯。

例如，教师在讲“组合图形的面积”这节课时，就可以利用路边的花