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2023九年级数学下册第27章圆27.1圆的认识2圆的对称性第2课时垂径定理说课稿（新版）华东师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2023九年级数学下册第27章圆27.1圆的认识2圆的对称性第2课时垂径定理说课稿（新版）华东师大版

设计思路

本节课以华东师大版九年级数学下册第27章圆27.1节圆的认识2圆的对称性第2课时垂径定理为教学内容。设计思路以学生为中心，注重启发式教学，分为以下几个环节：

1.通过生活中的实例引入圆的概念，激发学生学习兴趣。

2.回顾圆的基本性质，引导学生发现圆的对称性。

3.通过问题驱动，引导学生探索垂径定理，理解并掌握其证明过程。

4.通过例题讲解，让学生学会运用垂径定理解决实际问题。

5.设计练习题，巩固所学知识，提高学生解决问题的能力。

6.总结本节课的学习内容，布置课后作业，为下一课时做好铺垫。

核心素养目标

1.通过探索垂径定理，培养学生的逻辑思维能力和空间观念。

2.通过证明垂径定理的过程，提高学生的推理能力和证明技巧。

3.通过解决实际问题，增强学生的数学应用意识和解决实际问题的能力。

4.在小组讨论与合作中，提升学生的团队合作和交流能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解并掌握垂径定理的内容及其证明过程。

②能够运用垂径定理解决相关的几何问题。

2.教学难点

①垂径定理证明过程中逻辑推理的严密性和证明方法的灵活运用。

②在解决实际问题时，能够准确识别并应用垂径定理，特别是在复杂图形中识别垂径关系。

教学方法与手段

1.教学方法

①采用讲授法，系统地介绍垂径定理的内容和证明过程。

②运用讨论法，鼓励学生在小组内探讨定理的应用和解决策略。

③实施问题驱动法，通过设置问题情境，引导学生主动发现并解决问题。

2.教学手段

①利用多媒体设备展示垂径定理的动态模型，增强直观感受。

②使用教学软件进行定理证明的模拟演示，辅助学生理解。

③利用网络资源，提供在线练习和自我检测的机会，巩固学习成果。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示生活中常见的圆形物品，如硬币、车轮等，提问学生这些物品为什么设计成圆形，引发学生对圆的性质的思考。

回顾旧知：复习圆的基本概念，如圆的定义、圆的半径和直径等，为学习垂径定理打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细讲解垂径定理的定义，即圆的直径垂直于弦，则该弦被直径平分。

举例说明：通过具体例题展示垂径定理的应用，如给定一个圆和一条弦，证明弦的垂直平分线经过圆心。

互动探究：学生分组讨论，通过作图和推理验证垂径定理的正确性，并尝试找出定理的证明方法。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生独立完成一些有关垂径定理的练习题，包括证明题和应用题。

教师指导：在学生练习过程中，教师巡视课堂，对学生的疑问进行解答，提供必要的指导。

4.课堂总结（约5分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置课后作业，包括一些巩固垂径定理的练习题和一道综合题，要求学生在课后独立完成，并在下一堂课进行讨论和解答。作业内容要涵盖定理的理解、证明和应用，以检验学生对本节课内容的掌握程度。

学生学习效果

学生学习后，应取得以下效果：

1.理解并掌握垂径定理的内容，能够用自己的语言准确描述定理。

2.能够独立完成垂径定理的证明过程，理解证明中的逻辑推理。

3.能够识别并应用垂径定理解决实际问题，如判断圆中弦的位置关系、计算弦长等。

4.在解决几何问题时，能够灵活运用垂径定理，提高解题效率。

5.增强空间想象能力，通过作图和观察，更好地理解圆的性质。

6.提升数学思维能力，能够从实际问题中抽象出数学模型，运用数学知识进行分析和解决。

7.在小组讨论中，能够积极参与，与同伴有效交流，共同探讨问题的解决方法。

8.通过课后作业的完成，能够自我检测对垂径定理的理解和应用能力，发现并弥补知识漏洞。

9.培养了独立思考和解决问题的习惯，提高了学习的自主性。

10.在解决实际问题时，能够意识到数学知识在实际生活中的应用价值，增强数学应用意识。

教学反思与改进

在完成本节课的教学后，我进行了以下反思活动：

1.观察学生的课堂表现，发现部分学生在理解垂径定理的应用时存在困难，尤其是面对复杂图形时，难以识别和应用定理。

2.通过课后作业的批改，发现一些学生在定理证明过程中逻辑不够严密，缺乏必要的推理步骤。

3.在小组讨论环节，注意到部分学生参与度不高，可能是因为对知识点掌握不够自信，或者讨论引导不够有效。

基于以上反思，我制定了以下改进措施：

-加强直观教学：在讲解垂径定理时，我将使用更多的图形和实例来