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王殿君概念图教学_图文.pdfVIP

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第三单元生物圈中的绿色植物

第一章第一节藻类、苔藓和蕨类植物

垦区初中生物班王殿君黑龙江省宝泉岭农场学校

一、教材分析:本节内容选自人教版教材六年级上册第三单元第一章

第一节。本章包括两节内容:藻类、苔藓和蕨类植物和种子植物。生物课程

标准第三部分内容标准主题八中要求概述植物(如藻类植物、蕨类植物、种

子植物等)的主要特征以及它们与人类生活的关系。按

照这一要求,本节不必详细的讲述分类学知识,而应突出在生物圈的不同

环境中分布着不同的类群的绿色植物,以及这些绿色植物的最基本的特

征,它们在生物圈中的作用和与人类的关系。

二、学情分析:七年级的学生在第一单元生物和生物圈中认识了生物与环

境是一个统一的整体,通过第二单元的学习,掌握了生物体的结构层次。为

本节学习打下一定的基础。七年级的学生具有了一定的观察、比较,分析的

能力,并且能够通过小组合作,讨论交流等获得知识。

三、学习目标:

知识目标:通过观察各种植物标本和图片,概述藻类、苔藓和蕨类植物的形

态特征和生活环境。

说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用与人类的关系。

能力目标:通过对藻类植物、苔藓植物和蕨类植物实物和图片的观察,培养

学生的观察能力和思维能力。

在讨论归纳和释疑过程中,培养学生的分析能力,自主探究能力,交流合作

能力和语言表达能力。

情感态度价值观:通过对藻类、苔藓和蕨类植物的学习和观察,树立生物

体与其生活环境相适应的生物学观点。

通过资料收集关注植物的生活状况和生存环境,形成保护植物,保护

环境的社会责任感。

重点:藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。藻类苔藓和蕨类植物

对生物圈的作用及人类的关系。

难点:通过观察与分析比较归纳总结藻类苔藓和蕨类植物的形态特

征。认同植物的形态特征与其生活环境相适应。

设计思路:本节内容以概念图的形式体现,整个教学过程就是师生共同构建

一个完整的概念图的过程。

四、教法与学法:观察,比较,小组合作,讨论

五、教学过程:

1.创设情境,明确目标:

你知道哪些植物?它们的生活环境都相同吗?

引导学生说出各种植物,并且不同的环境中分布着不同类群的植物)生物

圈中的绿色植物按照形态结构和生活环境,可以分为四大类群:藻类、苔

藓、蕨类和种子植物。

2.活动探究,交流释疑,绘制概念图

藻类植物:首先通过观察藻类植物的图片,并结合小组课前收集的资

料,思考问题:

藻类植物生活在哪里?

它与平时常见的陆生植物有什么不同?它们有专门的根茎叶等器官吗?

它们对生物圈和人类有什么作用?

在自主探究的基础上,进行汇报展示:

一位同学介绍藻类植物的生活环境:如衣藻,水绵,海带,紫菜等。

一位同学对比藻类与一种被子植物,如向日葵,介绍藻类植物的结构

简单,有单细胞的,有多细胞的,没有根茎叶……

一位同学介绍藻类植物都有哪些作用,小组同学合作补充,教师加以苔藓

植物与藻类植物比较,生活环境有什么不同?

这些问题明确后,尝试按老师的要求小组合作,在纸上绘出有关藻类

植物的概念图

篠类植物」

如如

衣漠素菜

8

二结

单细胞

用八

W

饲料食用药用

苔藓植物:观察苔藓植物的标本,结合图片,小组合作,对比观察分

析讨论苔藓植物的生活环境和形态结构。

它们有专门的根茎叶吗?

为什么把苔

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