低年级科学项目式学习的实践探索———以《做一个“小鸟餐厅”》为例.pdfVIP

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低年级科学项目式学习的实践探索

》为例

———以《做一个“小鸟餐厅”

张凯

（泊头市教师发展中心，河北沧州062150）

领域对于低年级（

摘要：小学科学在“技术与工程”1~2年级）学段的要求并不是空

在教师家长扶助下学生是能够主动参

白的。在生活化情境氛围中设定可行的任务指标，

与项目式学习并做出成果的。低年级小学生由于水平能力原因也会遇到困难，但学生有

的是想法和参与热情，能主动进入到任务解决过程之中。在低年级科学课堂开始项目式

学习正当其时。

关键词：小学科学；项目式学习；任务驱动教学

中图分类号：G623文献标识码：A文章编号：1009-010X（2020）04-0042-03

2017年新颁布的科学课程标准新增加了

念。这样处理教材利于充分挖掘低年级学生潜

“技术与工程”领域的教学内容，对于低年级在的思考与解决问题能力，让学生在教师和家

（年级）学生提出了适合学情的目标要求。长扶助下真正成为学习的小主人。

1~2

在该领域的活动建议中指出：“教师应指导学一、设计与交流

了解设计

生通过设计和制作一件作品或产品，第一课时在铺垫任务情境后主要安排了设

认同创新设计能计解决方案和交流完善方案两个活动。

作品、完成项目的基本过程，

考虑到低年级学生的认知

够改善生活质量。”（一）任务情境铺垫

“天气越来越

特点和操作能力，笔者尝试在项目式学习中采首先结合课件图片叙述场景：

用任务驱动理念配合教师、家长的扶助来实施冷了，路过你家门口的小鸟可能找不到食物吃

教学。也找不到水喝，小鸟帮我们捉害虫，我们做点什

《做大自然的孩子》是教科版科学二上“我么能帮助小鸟呢？”学生纷纷表达自己的想法，

本课教材安排

们的地球家园”单元的最后一课。笔者赞扬了学生爱护小动物的热情，然后出示

主要内容有两个：一是引导学生从衣食住行方小鸟动画播放配音感谢大家来帮忙。之后展示

面交流哪些动植物可以为人类提供方便，二是几种常见的饮料盒和包装纸盒，启发学生可以

（教材提示。接着让小

我们可以用什么行动来爱护动植物利用盒子帮小鸟做一个“小鸟餐厅”

可以组织学生给小鸟建一个家或者做个“小鸟鸟说出对合格作品的指标要求：能进去吃到

1.