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概念图在课堂教学各环节的应用

梁锦明广东碧桂园学校

三年前，一次偶然的机会，我接触到Inspiration这个工具，由此了解了概念图的一些基本概

念，并尝试着在我的教学设计中加入概念图的内容。

应用概念图进行课堂讲授

教师在课前画概念图的过程，相当于一个备课的过程，通过画概念图，教师可以非常清

晰地了解到一节课的教学内容、各个环节之间的关系、在教学中应该考虑什么问题等。但是，

在信息技术教学中，将画好的概念图应用于课堂教学的并不多，特别是在义务教育阶段，因

为适合于这种教学的内容并不多。我在自己的教学中通常使用另外一种方式来进行课堂讲授

——现场画概念图。

在教学过程中，教师可以打开一个概念图工具，根据讲课的内容，一边讲授一边绘画，使学

生非常清楚地看到整个绘画过程。这一过程，一方面可以使学生了解概念，更加容易理解一

些概念或操作之间的关系，达到知识有效迁移；另一方面也可以让学生感受到教师是如何利

用概念图对知识进行分类及表示的，激发学生对技术的好奇心，产生画概念图的兴趣。

例如，在讲网站制作时，我一边示范如何构思一个网站的架构，一边用StarTreeStudio

画出网站的架构图。学生在听我的构思的同时，看到网站的架构图在概念图中的呈现，马上

就清楚了自己需要做什么、网站的架构图是什么东西和如何画一个网站的架构图。这时，虽

然我并没有开始教学生如何利用这个工具，但部分学生已经自己想办法去学习了，还有一部

分学生直接在笔记本上画了起来。

有时候，也不一定使用画概念图的工具，对有些问题的研究，可以即兴在黑板上用粉笔

画出一个简单的概念图，通过这个概念图把学生想到的一些东西记录下来。

例如，在讲BBS发帖规则的时候，利用概念图把学生通过头脑风暴想象出来的东西记

录下来，这也是我在课堂上引导学生对于一些需要开动脑筋又没有固定答案的问题进行探讨

时常用的一种方法，学生也比较喜欢这种方式，因为他们有机会表达，而且表达的东西可以

通过概念图的形式记录下来，甚至可以通过概念图把同学之间的想法连接在一起。

以上这些应用，主要是用在学生刚开始接触概念图的时候，因为这时学生尚不知道什么

是概念图，也不知道概念图有什么作用，先引导学生形成感性的认识。

引导学生画概念图进行学习

在学生对概念图有了一定的了解与熟悉以后，就可以教学生利用软件或者在纸上画概念

图了。注意引导学生画概念图时一定要有明确的目的性。

小组计划概念图

在教学中，我经常组织学生小组讨论，有时候在做主题探究活动时，也要求学生以小组

为单位进行协作学习。这个时候，我一般都会要求每个小组画一个小组合作活动的计划概念

图，并要求学生按照这个概念图来规划自己的小组活动（图1）。有了这个概念图，小组活

动有了详细的步骤，很多事情在活动开始之前就已经被考虑到，减少了重复或无谓的时间浪

费。另外，每个步骤的详细分工，也让学生了解到自己在小组活动中的地位，使学生更加投

入到小组活动之中。

这种计划图一般可以分为两种：一种是以时间为主要线索的概念图。在这类图中，学生

为自己的小组活动确定了时间表，并且严格地按照时间表来完成每一个任务。很多时候，时

间表中的时间安排可以设置一定的提前量，以保证任务的提前完成。另外一种是以任务分割

为主要线索的概念图。

图

1

在这类图中，学生会把一个大的任务细分成几个小的子任务，每个子任务之间的关系会表示

在图上，而且每个子任务所需要的前提条件、每个子任务的分工等也会呈现在图上，每个组

员都非常清晰自己应该做些什么。

资料筛选、分类概念图

图2

学生在学习中经常要上网查找一些资料，然后根据教师的要求做成不同的展示作品。通

常我们会要求学生用Word做电子小报或用PowerPoint制作幻灯片，学生在制作这些作品时，

往往会从网上大段大段地复制文本与图片，堆在一起就成为他们的作品，这就是我们常说的

信息技术学习就是“复制+粘贴”。概念图的出现，可以较好地解决这个问题。我在教学中不

时地要求学生把从网上查找到的信息进行筛选与提炼，然后画成概念图的形式。图2是我在

讲授“从互联网搜索信息”一课时学生画的一个概念图，这节课我以一个生物话题引入，要求

学生查找一些病毒与人类关系的内容，并画成概念图，这就是其中一组学生绘画的关于疯牛

病与人类关系的概念图。图中非常清晰地