小学道德与法治融入优秀传统文化的教学探究 .pdfVIP

小学道德与法治融入优秀传统文化的教

学探究

摘要：基于新课程要求，作为渗透中华优秀传统文化的重要途径和方式，优

化教学引导模式是小学道德与法治教师在现代教育领域中面临的全新研究课题。

新时代的教学引导模式需以解决传统道德与法治教学的问题和不足为基本切入点，

融合现代教育新思路和新模式，体现中华优秀传统文化的多元化、趣味化、育人

化特点，成为道德与法治教学的重要辅助。基于此，对小学道德与法治融入优秀

传统文化的教学进行研究，以供参考。

关键词：道德与法治；中华优秀传统文化；融入

引言

近几年我国文化建设工作得到了越来越好的发展，新课改工作也越来越深入，

优秀的传统文化也就在小学教育教学工作中受到了更多重视。为了开阔学生视野

和提升学生内在素养，小学教师应该意识到传统文化对于小学生身心发展的重要

性，也就需要在教学过程中充分渗透传统文化，以提升小学生的综合素养。

一、中华优秀传统文化融入教育的重要意义

小学道德与法治教学重在立德树人。所谓立德，就是让学生形成某种可贵的

思想道德品质，成为有爱心、有诚心、有善心的好人。所谓树人，就是让学生形

成正确、规范、良好的行为，无论是做人做事都体现出良好的内心修养，外化于

行时能给他人一种美好、幸福、快乐的享受，成为受人喜爱、尊敬之人。由立德

和树人两个方面来分析，中华优秀传统文化对小学德育具有非常重要的作用，主

要体现在以下几个方面：首先，基于素质教育大背景下，中华优秀传统文化教育

兼顾德育与智育，既要引导学生了解中华文化的博大精深，培养其民族自尊心和

自豪感，又要引导学生学习中华优秀传统文化知识，提升文化审美的情趣和能力。

由此可知，中华优秀传统文化为实现素质教育、促进学生全面发展提供了丰富的

资源，具有重要的教育价值。其次，中华优秀传统文化不仅是以理论知识的方式

融入教育，还以丰富多样的民族文化活动方式融入教育。对于学生来说，枯燥的

文字远不如有趣的活动能激发他们的学习热情，影响他们的思想行为。因此，在

道德与法治教学中融入中华优秀传统文化可以激发课堂活力，提升教学效果。

二、中华优秀传统文化融入道德与法治教学的路径

（一）积极利用多媒体教学资源

现如今的小学生都成长在信息时代，他们从小就接触各种智能设备，对互联

网的使用更是驾轻就熟。如果教师能够在进行道德与法治教学时，积极使用多媒

体教学资源，凭借网络教学资源丰富的内容和多样的形式对学生形成更加强烈的

吸引，就能够更好地激发学生的学习兴趣。而且，多媒体教学资源在营造良好的

学习氛围方面，也能够发挥较好的效果。比如，在进行安全教育时，这时就可以

利用课堂上的大屏幕，为学生播放一段视频，结合视频中的案例，将安全知识传

授给学生。这样能够让学生对具体情况下所需要采用的安全防护措施有更加清醒

的认识，帮助他们在遇到特殊情况时准确地做出应对。对于小学生来说，通过道

德与法治的学习来形成正确的思想观念、提升法制意识是非常重要的。教师利用

多媒体教学资源可以让课堂教学的趣味性得到提升。比如，在教会学生识别红绿

灯时，教师就可以在大屏幕上通过播放动画来实现信号灯的变化，让学生说出在

不同信号灯的指示下应该做出怎样的行动。不仅如此，教师还可以利用多媒体教

学资源进一步提升教学的趣味性。仍然拿识别信号灯的教学来说，教师可以将具

体的路况和信号标志结合起来使用，不仅要让学生明确信号灯的识别方法，还要

让他们了解一些常见的路况标识，比如前方施工、前方有人行横道等。利用多媒

体教学资源进行课堂教学相较于传统的教学模式来说，对学生的吸引力更强。

（二）进行反面教育，澄清价值观念

在选择反面事例时要选择具有针对性和智慧性的事例，不能让学生产生心理

上的压力，同时也不可以呈现出适得其反的效果。教师要选择和时代精神相联系

的反面事例，从中获取具有正面导向的价值。例如，在教学“做诚实的孩子”这

一课时，由于社会非常关注“诚信”这一话题，教师要让学生明白不诚信行为的

坏处，教师可以引入失信人黑名单这一内容，让学生认清它的目的，它不仅是当

前诚信社会所必需的东西，还侧面反映了社会对诚信的重视。教师通过引入身边

不守信用等被纳入失信人黑名单后被限制乘坐火车飞机，影响子女读书就业等反

面事例的介绍，不但可以让学生明白诚信的内涵，还可以让他们体悟到诚信不单

单停留在道德层面，现在已经上升到了法治层面，这样便可以让学生充分认知诚

信，进而做到诚信。

（三）提供课外读物

一直以来，书籍都