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小学道德与法治教学的优化策略探究

作者：侯武

来源：《中华活页文选·教师版》2023年第19期

摘要：随着教育改革的不断推进，传统教学理念已经不能满足新时代教学的需要，因

此，课堂教学改革迫在眉睫。就小学道德与法治课程而言，它在学生的成长道路上发挥着关键

的作用。受传统教育理念和教学方式的影响，道德与法治教学还存在诸多需要解决的问题，教

师应当围绕新时代的目标，积极探索有效的教学策略，以提升道德与法治课程教学质量。本文

探讨了道德与法治教学的价值和当前存在的问题，论述了具体的优化策略，以供参考。

关键词：小学道德与法治优化策略DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2023.19.050

道德与法治教育是学生成长道路上的重要内容。在小学阶段，道德与法治课程是培养学生

良好的价值观和素质的主要平台，它能有效地滋养学生的心灵，丰富学生的精神世界，帮助学

生形成良好的人格品质。因此，随着时代的发展，道德与法治课程已经成为小学阶段的重点课

程。道德与法治新《课标》中指出：“道德与法治课程要以立德树人为根本任务，发挥课程的

思想引领作用。”据此，教师在教学时要全面围绕学科特点及学生的成长需求，引领学生的思

想，不断优化教学方式与方法，全面提升学生的思想品质。

一、小学道德与法治教学的必要性

道德与法治课程对学生的健康发展有着关键作用，它具有思想性、实践性和统一性，能使

学生的身心更加健康发展。小学阶段正是学生思想、认知和价值观逐渐形成的时期，此时有必

要对学生进行道德与法治教育。

首先，道德与法治教学能引领学生形成正确的价值观。道德与法治课程能够将德育与法治

知识有效结合在一起，让学生在学习时形成良好的道德思想，知晓正确的行为准则，由此使学

生从小养成遵纪守法、文明诚信的观念，引领他们正确地对待生活，形成正确的价值观。

其次，道德与法治教学能促进学生知与行的统一。道德与法治课程具有理论性与实践性，

通过课堂上的理论性教学，学生会对道德与法治知识产生进一步理解，再结合生活实践体验，

学生就能将认知与行为相统一，更好地在生活中践行良好的道德和法治行为，提升自身的品

质。

最后，道德与法治教学能实现学生的全面发展。在教育改革进程中，道德与法治课程被赋

予更加重要的责任和义务，学生要能在课程中学习正确的知识、丰富的理念和严谨的思想，能

科学辨析生活中的道德与法治问题，这样不仅提高了学生的认知，也促進了他们思维的提升，

最终实现学生的全面发展。

二、当前道德与法治教学中存在的问题

虽然在新课改背景下，道德与法治课程有所变化与改革，但由于传统理念和教育方式的限

制，当前的道德与法治课程仍然面临部分问题，亟待解决：

第一，课堂互动性不足，学生缺乏兴趣。道德与法治课程知识较多，需要学生着重理解和

记忆。传统课堂以讲授为主，课堂缺乏互动性，致使学生学习的兴趣不足，课堂教学效率差。

兴趣是有效学习的关键，只有教师、学生之间充分互动，才能提升学生的学习兴趣。

第二，教学形式太单一，影响教学效果。在传统的教学方式下，道德与法治课程的教学形

式以灌输为主，教师和学生都只注重记忆理解，忽视了道德与法治课程的实践性、统一性等特

点，课堂教学缺乏趣味性与创新性，教师和学生都无法在课堂上获得发展，影响整体的教学效

果。

第三，理论与实践脱节，难以知行合一。良好的道德品质与法治观念是需要在实践中形成

的，当前的道德与法治课堂给了学生了解理论的契机，但却忽视了实践的价值。教师更关注学

生记忆和理解的结果，却不注重对体验过程的引导，由此就难以实现知行合一，学生对课程理

念的理解也只能停留在浅表层次，无法与生活实际相联系。

三、小学道德与法治教学的优化策略

鉴于上述道德与法治课堂中存在的问题，教师要从学生的主体地位出发，建立完善的教育

理念，积极探索优化教学的策略与方法，让学生在互动性、体验性和综合性的课堂上不断提升

自己的综合素养。

塑造榜样1.，模仿中提升道德认知

道德与法治课堂是提高学生思想道德水平的课堂。小学阶段的学生思想还不成熟，他们很

容易受到外界环境的影响，尤其对于身边的人或事物，他们有着极强的模仿能力。教师是与学

生接触最多的群体，他们的一言一行对学生造成的影响是巨大的。因此，教师要全面认识到这

一特点，在教学中要充分发挥榜样的作用，对学生产生影响，让学生能在模仿中不断地受到优

秀思想和行为的感染，提升对优秀道德思想的认知。

以人教版三年级上册《我学习，我快乐》的教学为例，