体验式教学下的小学道德与法治教育实践研究 .pdfVIP

体验式教学下的小学道德与法治教育实

践研究

摘要：近几年来，人们的生活水平不断提升，家长也越来越重视孩子们的教

育问题。小学阶段对孩子后续的学习生涯有很大影响，在这一阶段学习道德与法

治课程是非常有帮助的。近年来，受新课改的影响，教材的内容有所改变，课堂

教学模式也有了新的变化。现阶段的道德与法治教学重点在于培养学生们的能动

性，主张让学生们主动的去求知，在体验中获取知识。本文主要针对体验式教学

在小学课堂教育中的应用进行分析，并对其中存在的问题进行研究，以此来进一

步提升小学道德与法治课堂的教学质量。

关键词：小学教学；道德与法治；体验式教学

引言

近几年来，人们对于孩子的教育越来越重视，随着新课改的推行，课堂教学

模式已经不再以教师为主体，更多是以学生们为主。在课堂教学过程中，教师要

积极地引导学生们进行自主学习，这样能够有效地调动学生们的主动性，也能够

培养学生们的综合素质。在开展体验式教学之前，教师一定要了解学生们的基本

情况，采用引导的方式来鼓励学生们进行学习，这样不仅能够调动学生们学习的

热情，也能够充分提高课堂教学的效率。

1小学道德与法治教学中的体验式模式意义

1.1解放学生身心

体验式教学是在教师结合学生们实际情况的基础上来创设与之相匹配的情境，

在这一环节中，教师要采用有效的教学方式来组织学生们进行学习，让学生们在

体验中学习，更能够真切的感受到道德与法治的意义，以此来形成正确的道德观

念和法律意识，这种教学模式更加的灵活，比传统的死记硬背起到的效果好得多。

1.2夯实学生素质基础

体验式教学模式能够有效的将生活案例与书本上的知识点联系在一起，这样

就能够带给学生们更真切的感受和认知。在体验式教学模式中，教师需要做好引

导工作，让学生们充分了解生活中发生的故事，在此基础上开展教学工作更能够

培养学生们的三观。不仅如此，教师需要一视同仁地对待每一名学生，采用有效

的手段来帮助学生们建立自己的知识框架和认知，充分调动学生们的积极性，以

此来保障教学的整体质量。

1.3体验式教学能够培养学生兴趣，促进师生关系

小学生正处于懵懂的时期，对待未知事物有着十足的好奇心，并且也热衷于

追求新鲜的事情。在这一阶段中采用体验式教学模式能够激发出学生们的情感认

知。体验式教学模式中学生们是主体，通过学生们之间进行讨论，在老师的引导

下能够构建出相应的知识体系。在这种教学模式中，教师是参与者，可以与学生

们共同来展示，随着教师和学生们之间的交流越来越多，两者之前就能够形成良

好的关系，并且也有助于活跃整个教学氛围。

1.4现阶段道德与法治课堂的教学现状

随着新课改的推行，学生们慢慢成为了课堂教学的主体。现阶段，教学应以

学生们为中心，积极的培养学生们自主学习的能力和思考问题的能力。教师还需

要做好指导工作，积极的辅助学生们开展学习工作，但是就目前的实际情况来看

仍然有很多教师都没有改变教学模式，依然采用传统的教学方式，以自身为课堂

主体，将课本上的知识一味的灌输给学生，这样的教学模式会降低学生们的学习

兴趣和主动性，并且整个课堂氛围也会变得越来越枯燥。不仅如此，学生们在学

习的过程中，随着知识的累积，对更多理论知识都已经有所了解，足以应付考试。

但是对于学生们而言，这些知识很难进行变通，只是单纯的照搬书中文字，这种

纸上谈兵式的教学是没有任何意义的。道德与法治课程需要的不仅仅是获取知识，

更重要的是让学生们能够理解学习到的知识，并且能够灵活的运用到生活中，这

才是教学的主要目的。

2小学道德与法治教学中的体验式教学应用

2.1教学与时事热点相结合

随着时代的快速发展，在信息时代中，学生们能够接触到的人和事都大幅度

增加，这些都会对孩子日后的发展产生一定的影响。近几年来我国的发展越来越

迅速，面对的机遇和挑战也越来越多，学生们要对国家大事有着充分的了解。因

此，在教育过程中，教师必须要做好教材的选择，要选择贴近生活、紧跟时事的

教材，这样不仅能够调动学生们的积极性，还能够有效的提升教学质量。现阶段

的网络平台中，乌烟瘴气的言论不在少数，这些反三观的言论或视频会引起学生

们的逆反心理，不利于小学生后续的成长。随着信息数量的剧增，教师更应该做

好信息筛选和引导工作，帮助学生们进行主观思考，让学生们置身于情境中，学

生们讲述自己的想法，教师边听边指导，及时的纠正一些错误的想法和言论，这

样也能够有效的提高教