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小学数学个人课题研究计划

在学数学的过程中，我们的目标是培养学生的创新精神和

实践能力，全面发展学生的潜能，以及便于学生心理和谐发展。

我们将从以下三个方面入手：

1.强调实践操作和生活实际的联系。我们将通过动手操作、

亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学方法。同时，我

们也会强调数学与其它学科、数学与社会的联系，培养学生运

用所学知识解决实际问题的能力。

2.全面发展学生的潜能。我们知道，小学生有好动、好奇

的天性。在活动中研究，在活动中成长符合儿童身心发展的规

律。因此，我们将通过数学实践活动教学，引导学生主动探索

新知识，发现数学问题，并创造性加以解决。

3.便于学生心理和谐发展。数学教学过程是一个充满心理

活动的过程，也是一个特殊的心理认知过程。为了让学生一直

处于积极的心理状态，我们将提供能够触及到学生心灵深处的

材料和问题，不断提高研究兴趣，使学生学好数学的信心和成

功感不断得到强化。

针对我们班级学生的特点，我们将注重培养学生的动手能

力和灵活思维。我们将通过具体的实践活动，让学生充分发挥

自己的创造力和想象力，提高数学综合实践能力。同时，我们

也会注重学生的心理健康，让学生在愉悦的氛围中研究数学。

本文旨在探讨开展数学综合实践活动的策略研究，以及数

学小课题的策略研究和数学综合实践活动评价的研究。同时，

本文也旨在获得更多内容和形式的研究案例，开发小学数学综

合实践活动课程研究资源。

在开展数学综合实践活动时，我们需要实施开放性教学，

引导学生探索、发现知识的形成的过程和发展变化规律。同时，

我们需要结合生活实际为学生提供活动交流的条件，使学生获

得必须的基本知识和技能。

开展数学小课题的策略研究，需要结合有关教学内容，在

现实生活中选择一定的研究专题，精心设计，采用学生喜爱的

形式，指导学生围绕专题去观察、调查、收集材料、探讨问题，

然后撰写科研论文或研究报告，提出解决问题的策略和方案。

这样的研究可以让学生在实践活动中体验科学方法，增长综合

运用所学知识的能力，收集、处理信息的能力，分析研究和解

决简单实际问题的能力，激发学生创新意识，训练学生参与实

践的能力。

在数学综合实践活动评价的研究中，我们需要建立评价目

标多元、评价方法多样的评价体系。对数学研究的评价要关注

学生研究的结果，更要关注他们研究的过程；要关注学生数学

研究的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与

态度，帮助学生认识自我，建立信心。

通过实验，我们的目标是让学生了解数学知识与学生的生

活经验，现实世界及其他学科的联系，体会数学的价值。通过

数学实践活动，我们希望学生初步学会综合运用数学知识和方

法解决简单的实际问题，探索、研究有关的数学规律，从中培

养创新意识，获得成功的体验。同时，我们也希望初步构建具

有本地特色的数学实践活动教学模式，努力形成开放、探索、

研究、综合的具有一定特色的研究经验、成果。

在活动研究的方法中，我们需要采取文献研究法、行动研

究法和经验总结法相结合的方式。我们需要广泛收集、查阅与

本课题相关的文献资料，研究、研究相关的教育教学理论和先

进教改经验，以提高思想认识，借鉴他人成果。同时，我们也

需要将研究制定的实施方案贯彻落实到具体的教学工作中去，

有计划有步骤地在教学工作中开展行动研究，并边工作边研究，

不断调整方法，修改实施方案。在实验探索过程中不断分析总

结，通过对成功经验的理论分析和科学总结，既指导和带动广

大教师深化教学改革，又推动本课题不断深化研究。