《散文二篇——永久的生命》教学设计 项目式学习 统编版语文八年级上册.docx

《永久的生命》教学设计

【教材分析】

《永久的生命》通过赞美生命的永久，表达了“生命是永久的”这一观点，展现了作者积极乐观的人生态度。同时，呼吁读者感谢生命，赞美生命，以热情回报生命，要用有限的生命去创造永久的价值！

【教学目标】

1.整体感知，把握课文内容，理解作者对生命的感悟。

2.精读品味，欣赏富有哲理的语言及欲扬先抑的写法的妙处。

3.思考延伸，思索生命的价值和意义，树立乐观、豁达的人生观。

【教学重点】思考延伸，思索生命的价值和意义，树立乐观、豁达的人生观。

【教学难点】精读品味，欣赏富有哲理的语言及欲扬先抑的写法的妙处。

【教学过程】

情境导入：

生命是大自然伟大的作品，也是人类永恒的话题。每个人都以不同的姿态来诠释生命。

冰心说:“生命是一棵树。”

宗璞说“生命的长河是无止境的。”

保尔说:“人最宝贵的是生命。”

那么，作家严文井笔下的生命又是怎样的呢？今天，我们就一起走进他的作品《永久的生命》。

活动一：初读课文，感知“生命”

严文井（1915-2005），原名严文锦，湖北武昌人，当代作家。历任《人民文学》主编、人民文学出版社社长等职。主要著作有：《严文井散文选》《严文井童话集》，长篇小说《一个人的烦恼》等。他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”。

哲理散文，以议论、说理为主的散文，也称“议论散文”。它或通过对某一事件、现象的议论，或借助具有哲理性、形象性的事物，来抒发作者的思想感情。它的议论往往具有抒情性、形象性和哲理性的特点。哲理散文不是让读者去获得理性的概念，而是让读者感知一种富于理性的形象和情感，提供给读者一个广阔的思索和联想的天地。

对于“生命”，作者在文中有鲜明的情感态度，请从第1-4段中分别圈画出能够表达其情感的关键词，完善流程图。

预设：可怜——感动——感谢——赞美

活动二：质疑解惑，思考“生命”

1.第一自然段为什么说“我们非常可怜”？一开始好像就笼罩了一层悲观的情绪。请同学们了解创作背景，加以体会。

创作背景：《永久的生命》发表于1942年。1931年—1945年，中国抗日战争，敌寇横行，生灵涂炭。1937年12月13日，南京沦陷，日军进行了长达六周的大屠杀。1938年5月9日，日军攻陷徐州，沿陇海线西犯，6月9日，蒋介石政府采取“以水代兵”的办法，扒开黄河南岸渡口——花园口，人为造成黄河决堤，间接导致惨绝人寰的1942年河南大饥荒。

在那样的年代，每个人的生命都是卑微的、柔弱的，有如草芥一般！那时的全国上下都被一种情绪笼罩着，作者却认为：人们却不应该为此感到悲观。个体生命有限，但我们的整体生命永恒。这是一种乐观积极、豁达向上的人生态度。

2.“感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。”怎样理解“分开来”“合起来”？“分开来”指的是个体的生命；“合起来”指的是整体的生命。

个体的生命是短暂的，但整体的生命是永久的，这是生命的奇迹。如一年一年的小草、一代一代的小牛犊，个体消逝了，整体生命却生生不息、永不休止。作者从哲理角度揭示了生命的永久在于整体生命的生生不息与生机盎然。

3.课文写对生命的感悟，开始说“我们都非常可怜！”后来又说“这就是奇迹”。这样写有什么好处？

使用了欲扬先抑的写法。①先写生命的易逝，人们的无奈与可怜，感情转入低谷；②接着用“不应该悲观”一转，描写生命的神奇，个体生命有限，集体生命无穷，生命永久不朽，值得赞美。③最后联系生活实际，赞美生命，感情高亢，如金声玉振，给人以磅礴的力量。

这样写，前后对比，把对生命的思考引向深入，同时使行文有了波澜，更能够打动人心。

活动三：品读课文，感悟“生命”

古往今来，有多少文人墨客用精辟的语言诠释生命。严文井同样也用形象生动、睿智理性的语言来阐释他对生命的理解。下面请同学们在文中勾画你觉得最精彩的语句。

我认为最能触动心灵的句子是“_________________”，因为____________________。（提示：可以从关键词、修辞等角度入手）

预设1：我认为最能触动心灵的句子是“我们没有时间悲观。”《紫藤萝瀑布》中有一句话：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”我们不应该沉溺于暂时的不幸，而要着眼于未来，着眼于生命的不朽。我们应该保持旷达、乐观的心态。

预设2：我认为最能触动心灵的句子是“地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。”运用拟人的修辞手法，将小草拟人化，生动形象地写出了小草生命的顽强，以此证明作者的观点——我们应该看到生命的神奇，生命流动着，永远不朽。

预设3：我认为最能触动心灵的句子是“它是一