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青年教师教学研究能力提升策略研究

青年教师教学研究能力提升策略研究

摘要：隨着我国教育事业的不断进步和发展，国家对教育事业尤为关注，

每年不断增加对教学研究的投入，而青年教师的培养问题成为当下教育事业的关

键问题。本文研究针对青年教师教学能力过程中存在的问题，提出具体的有效提

高措施，为我国青年教师的教学研究提供一定参考，以供读者借鉴和参考。愿我

国教育事业良好稳定发展。

关键词：青年教师教学研究能力提升策略

教育事业的核心力量就是教学能力，其作为衡量教学业务水平的中心要点，

与教学成功有着直接性影响，同时对教育教学质量起着决定性作用。可目前，我

国青年教师的教学研究能力有所欠缺，对有关理论和实践的成果相对较少。本文

就针对青年教师的教学研究能力存在的问题，提出具体的提升对策，为其综合教

学研究素养提供一定的参考价值。

一、简述提升青年教师教学研究能力的对策

依照教师教学研究能力的组成，经过对青年教师教学能力进行分析，要想形

成教学能力特点，就必须全面提升青年教师的教学研究能力，不仅要将教学技术

维度的却是弥补，还要对人格维度的养成予以重视。

1.完善教学技术维度

将提升教学研究能力作为入路点，经过对青年教师的定时指导和培训，第一

步就是协助青年教师在语言表达、教学形态、操作和教学过程达到下述标准：教

师教学形态自然，落落大方，语言在表达上，必须准确、简洁、连贯，同时注意

条理性，操作要正确规范；具有执教能力和意识，可经过手势、表情等有意识的

将教学重点内容突出，完成教学任务，对课堂纪律管理，并对学生的学习质量进

行合理评价[1]。

（1）前提-结构化知识体系经过团队合作、自学等方式，协助青年教师对

教授课程熟悉，比如课程的整体内容，课程中每部分的内容的联系性、课程的难

点和重点内容和等，在以上基础上，协助其在所学学科和教学内容上建立联系，

将课程知识体系和教学内容知识网形成。

1

（2）关键-培养教学设计能力经过自我反思结合团队合作，协助青年教师

拥有课程单元的设计能力，确保其在学会分析教学课程内容、情感教学的基础上，

将教学目标、教学内容、设计教学过程、选择教学方式、制定教学评价机制、弹

性教学设计等内容制定出来；在以上基础上，对青年教师的课程设计能力进行培

养，告知其从岗位专门能力、行业应用能力、职业中心能力等方面对课程目标进

行设计；在组织教学内容时，将工作步骤和职业岗位活动作为依据，丰富学生更

好的使用学到的知识，选择良好适当的教学方式，同时结合设计评价和评价结果，

可有效发挥其职业科学评价能力。

（3）根本-转变教学观念，实现理论与实践一体化学校、教师和教学部门

共同努力，协助青年教师采用先进的职教理念，经过实践、评价、自我反思、再

实践、反思等方式，对自身的传统教学观念有意识的克服，同时减少实践过程中

消极因素的支配和干扰，不断纠正和认识自身教学行为，在教学行为中不断渗透

教学研究理念和教学理论知识等，教学目标就是能力，学生作为学习的主体，其

任务就是载体，有效实施教、学、做全面教学模式[2]。在实践经验不断丰富的

过程中，可对教学过程中出现的突发问题迅速处理，制定适当的处理措施。形成

对教学的整体性认识，进而将特色的教学模式形成。

（4）支持-培养智力能力帮助教学不断实施行动研究、科研课题、申报教

改、参与企业技术研究等，以此来培养青年教师的教学研究、学习和创新能力，

在提升青年教师教学技术维度的同时，提升其搜索、整理、应用信息和解决问题

的能力，采用创新的教学方式和先进的教学思想进行教学改革，对教学过程整体

优化，获得良好的教学成果。

2.养成人格维度

（1）转变教师观念采用研讨和培训等方式，督促和协助青年教师增强教育

教学理论知识，比如心理学、教育学、教师职业道德、教学论、教育政策、国内

外先进的教学理论、学校的规章制度等，树立先进的教师观念，对校园文化了解，

将现金的教育观念形成。

（2）养成良好的精神品质经过优秀教师示范课、师德师风培训等方式，加

强强捻教师的体会和认知能力，在教学实践过程中不断强化、培养合作、民主、

有爱心等精神品质；经过团队协作、行动研究等方式，深刻的体会到上述优秀品

2

质对学生的学习积极性、因材施教、课堂轻松的学习氛围等方面的影响