音乐核心素养视角下的高中音乐鉴赏教学研究关键要点.pdfVIP

音乐核心素养视角下的高中音乐鉴赏教

学研究关键要点

摘要：鉴赏是高中音乐课程的重要组成部分，在核心素养视角下，有效的音

乐鉴赏教学活动，可以让学生获得良好的音乐体验感，提升学生的审美能力、文

化表现能力以及文化理解能力，有利于帮助学生形成良好的音乐素养。基于此，

本文将对核心素养视角下高中音乐鉴赏教学进行探讨和分析，总结了核心素养视

角下音乐鉴赏的基本特征，阐述了高中音乐鉴赏的教学功能，并结合实际，提出

了优化对策，以供参考。

关键词：音乐核心素养视角；高中；音乐鉴赏教学

高中时期的学习对学生未来的发展有着非常重要的影响，所以在高中阶段，

无论是教师，还是学生，都更加注重应试科目，忽略了音乐、美术等艺术课程的

价值和意义。而素质教育要求学校教育要注重学生的全面发展，所以高中学校要

重视音乐等艺术课程的教学工作，优化音乐鉴赏教学工作，让学生形成良好的音

乐艺术素养，提升高中学生的审美能力，为高中学生以后的生活和学习奠定基础。

一、音乐鉴赏教学对学生核心素养培养的基本特点

音乐鉴赏教学对高中学生核心素养培养的基本特点主要体现在以下几个方面。

第一，可以提升学生的审美情趣，强化高中学生的人文理念和人文素养，让高中

学生获得良好的音乐体验感。第二，可以发散高中生的音乐思维，提升高中生的

音乐创造力，通过音乐鉴赏，可以让高中生放松心情，缓解高中生的疲劳，为高

中生繁忙的学习生活增添一丝乐趣，能够让高中生学习更多应试学科以外的人文

知识，有利于提升高中生的人文素养。第三，通过音乐鉴赏，可以升华高中生的

情感，让高中生与作曲家产生情感共鸣，提升高中生的思想境界，在一定程度上

提升高中生其他学科的学习效率。

二、高中音乐鉴赏的教学功能

高中音乐鉴赏具有以下方面的教学功能。第一，提升高中生审美能力的功能。

在核心素养视角下，高中音乐教学不仅要教授高中生基础知识和技能，而且还要

通过音乐鉴赏，陶冶高中生的情操，升华高中生的情感，提升高中生的审美能力

以及创造力。第二，提升高中生民族自豪感的功能。一些有深远意义的民族音乐，

承载着我国的历史文明，具有独特的审美价价值观念，开展传统音乐鉴赏活动，

可以让高中生体会民族音乐的魅力，激发高中生的民族自信心和自豪感。第三，

帮助高中生树立远大音乐理想的功能。音乐符号是音乐作曲家的共同语言，作曲

家可以利用音乐表达自己的情感以及理想抱负，而开展音乐鉴赏活动，可以让高

中生切身体会作者的情感，获得心灵的满足，进而在音乐感知世界中，树立远大

的理想。

三、音乐核心素养视角下音乐鉴赏教学的有效措施

(一)以核心素养为目标，选择合适的教学内容

在以往的音乐教学活动中，高中教师往往会围绕教材开展音乐鉴赏活动，虽

然可以按照教学要求完成教学任务，但是却与实际不符，无法提升音乐的感染力，

不利于提升学生的音乐素养。所以，高中音乐教师应该以核心素养为目标，重新

构建音乐教学内容，提升高中生的音乐体验感。例如，在鉴赏《梦幻交响曲》时，

高中音乐教师不仅要教授学生基础知识，而且还要带学生了解音乐背景以及作者

生平，为学生讲述音乐背后的故事，帮助学生更好的把握音乐情感，提升高中生

的人文素养。

(二)通过音乐鉴赏提升高中生的审美能力

高中音乐教师需要设立通过音乐鉴赏提升高中生审美能力的目标，让高中生

明白美的真正含义。这也就要求高中音乐教师要改革和创新音乐鉴赏教学方法，

遵循个体差异性原则，按照学生喜好，选择合适的教学方式，并积极采用现代多

元化技术手段，提升音乐鉴赏教学方式的多样性，激发学生鉴赏兴趣。例如，教

师可以为学生播放流行音乐或者与学生生活相关的音乐，也可以开展音乐品鉴会

或者相应的竞赛活动，提升高中生的积极性和主动性，提高高中生的鉴赏能力和

审美能力。

(三)鼓励学生进行音乐创作，提升高中生的创造力

在实际教学活动中，高中音乐教师应该积极鼓励学生进行音乐创作，通过实

践锻炼，提升高中生的实践应用能力和创造力。在鉴赏课上，高中音乐教师可以

让学生联系实际，充分发挥想象力，并利用自己所学的音乐知识和技巧进行创作，

通过音乐来表达自己的情感。例如，教师可以让学生对现有歌曲进行改编，增强

高中生的音乐感知能力和创造力，发散学生的音乐思维，体现音乐鉴赏教学的真

正意义和价值。

(四)引导学生体会音乐情感

音乐作品是无形的，但是作品的感情是有形的，可以表现出不同时代的不同

文化特色，所以，在进行音乐鉴赏教学活动时，高中音乐教师