小学数学课堂教学中创设情境的协作学习的专项研究报告 .pdfVIP

—、加强理论学习,转变观念,提升素养。

为提升课题研究人员素质，立即掌握教育研究方法、更有效科研，

课题组成立开始我们就组织组员认真学习课题研究方案、自学相关理论

知识，如《—节好课标准》、《课堂教学论》等,这些学习使我们明确了

课堂教学中肾境设置关键性和必需性。我们还组织各位组员学习了《基

础教育课程改革纲要》及其解读、《小学数学新课程标准》及其解读等

相关课改材料,在学习中追求形式多样性和结果实效性，以个人自学和

集体学习、讨论交流相结合，要求内容和自主、自由学习相结合，搞专

题研究、学术交流等活动形式。经过这一系列活动，达成用优异教育理

论支撑课题研究工作,让各位组员统一思想，并致力于在课堂中改变学

生学习方法，把数学学习过程之中探究、发觉、猜想、质疑等认识活动

显现出来。经过学习和硏究，撰写了相关创设教学情境教育教学论文、

教学设计、反思随笔,制作了精美实用课件,还在学校公开上了公开课，

得到了老师们一致好评,课后和校内全部数学老师及其主管教学领导经

过自我反思和集体评议方法共同探讨课中得失Z收获颇丰。

二、认真组织实施开展课题研究，吸收优异经验,加

强交流,不停提升硏究水平。

自此次小课题活动研究工作开展以来，校领导小组为课题组提供了

很多形式多样课题培训和研讨活动,开阔了视野，吸收了经验,为课题研

究工作顺利开展提供了很有利条件，使课题计划不停地变为课题实践并

取得成效。制订了详尽周密研究工作计划，确定分期研究目标，对课题

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