健全校本教研长效机制-促进教师专业发展 .pdfVIP

和行为。“励志〞指的是宽广、坚忍的品质和态度，具有崇高远大的志

向，这是完成学业必须具有的精神状态。表达出每个宣中人“笃行〞即忠

实地、全心全意地去践行“厚德勤学〞。因此，我们在建立和完善校本教

研制度的过程中，始终以办学理念作指导，审视这些制度是否能够从机制

上引导和改进学校的教研工作，在制度的标准和导向下，使学校的教学研

究成为一种融学习、工作和研究为一体的学校活动和教师行为的常态，从

无序到有序，不断发现、研究和解决教师所遇到的实际教学问题，促进教

师专业能力不断提高。

2、上下结合产生制度。制度的建立，不在于“卡教师〞，而在于指导、

效劳与保障。一个制度的产生，既要符合上级和学校的开展目标我们在建

立和完善校本教研制度的过程中，始终坚持以人为本，充分发扬民主，走

群众路线，自上而下、自下而上充分讨论，几经修改，最后形成文本。

二、创新管理机制，务实校本教研

校本教研制度的建立和完善，只能说有了标准依据的文本，如果不对

校本教研的过程进行有效的管理，文本也就成了摆设。我们在校本教研的

管理过程中，不断创新管理机制，追求务实的校本教学研究。

1、构建“四位一体〞的组织管理体系：建立科学、高效的组织领导机

制和管理体系是校本教研制度能否得到

首先，建立了以校长为组长的“校本教研领