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提高小学生写作兴趣的课题研究

研究目标：

1.对每次习作具有浓厚兴趣，能按要求，按一定的顺序完成习作。

2.能在规定的时间内完成习作，并能大胆朗诵自己的习作。

3.学会帮同学修改习作，也能自己为自己修改习作。

4.教师想方设法开展各类活动，提高课堂教学质量，引导学生观

察生活，积累写作素材。

研究内容：

研究小学语文习作课的教学现状，教师对习作课教学采用的方法。

面对小学生在写作方面存在的困难，着力从学生的写作兴趣方面进行

研究，找到学生惧写的症结。以如何提高小学生的写作兴趣、写作水

平为研究问题，从学生的实际出发，思考，如何组织开展写作前的活

动，怎样开展写作训练，如何有效地开发学生的语言，如何开展评价

激励，提高兴趣。

研究的理论假设：

本研究课题如果调动了学生的阅读的积极性和主动性，学生就会

博览群书，积累大量的优美词句，写出属于自己的优秀的文章，他们

的自豪感和自信心就会得到提高，写作兴趣就会调动起来，实现课题

研究的目的。

研究的思路：

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一、课堂上加强朗读训练，指导学生多积累优美词句；开展仿写

训练，让学生掌握一些基本的写作方法；引导学生从生活中学习、积

累、提炼语言。

二、多读精背，即让学生广泛阅读一些适合于他们的课外读物，

有计划地增加背诵内容。让学生做到手不释卷，学生读书多了，积累

的语言也就自然而然的丰富了，语言也流畅了。写作水平也就会提高

了。精背即要求学生背诵一些典范文章，可以是课本上的，也可以摘

抄一些课外的，让他们记忆，这样，既积累了语言，又使他们从小受

到典范文章的熏陶，为他们以后准确、熟练地使用祖国文字打下良好

的基础。

三、开展丰富多彩的写作活动课，让学生有话可写。认真为写作

课设计活动，让学生在快乐中完成习作。及时评价展示，树立写作信

心，提高写作兴趣。

研究方法：

一、读写结合教写法。

写作技巧就是写文章时采用的方法是作者为表情达意而采取的有

效艺术手段。语文书上的每一篇课文都是好文章，都是学生习作的例

文。于是在阅读课上我组织学生欣赏好句好段。通过学习不同题材的

文章，让大家了解不同的写作方法，并及时组织学生进行仿写训练。

二、开展课内外阅读活动，积累好词好句。

开学初，我就有目的地组织学生进行课外阅读，每周推荐一些好

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书、组织阅读交流会，激发学生的阅读兴趣。特别是自己看过的好文

章，有趣的事常常有目的地读给大家听，讲给大家听，让学生逐渐爱

上看书，养成积累好词好句的习惯。“读书破万卷，下笔如有神。”学

生爱上广泛阅读，上课积极了，写作也开始言之有物。

三、组织开展活动，让写作课变得生动有趣。

如：组织生开展课余活动课，写下精彩的《课余生活》；组织学

生阅读产品说明，模仿购物，写下有趣的《我学会购物》；组织学生

参观校园，了解校园四季特点，了解一些植物的生长特征，昆虫的活

动特征；开展水果品尝会，写下《我喜欢的水果》；每周布置校外活

动任务完成周记，积累写作素材也是很好的方法。总之，要认真组织

开展写作活动，调动学生的写作兴趣，学生才会写出有真情实感的好

习作。

四、评价展示树信心。

指导作文课时，我有时在课堂上看着同学们写个开头，又或构思

重要的一段话，发现好的句子就让他们大声朗读出来，让其他同学欣

赏，并及时给予表扬；课后，学生的每次习作我都批改得很认真，有

时在课后批改时发现生动具体的句子、段落，写上几句表扬的评语：

“太感人啦！”“太生动了！”等等。成绩好的同学体会到的成功感当然

会更多些，写作热情也会越来越高涨，习作也就越来越“高产”。而对

于哪些有进步的，想得到老师夸奖、肯定的同学，更要给予不断的鼓

励。如发现他们哪段写得好，就让他在作文评讲课上读那一段，那一

篇写得好就帮助他们在班里发表那一篇，让他们也得到同学们的欣赏、