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社会适应问题研究综述

殷颢文;毛曦;顾友梅

【摘要】适应与发展是个体人生历程的基本任务和生存与发展的核心问题,也是个

体能否顺利实现社会化的重要标志之一.对近些年国内外关于社会适应研究的文献

进行了梳理和归纳,对社会适应概念的界定、社会适应的内容、测量工具、研究现

状等进行了基本的叙述与分析,并在此基础上进行了评价与展望.

【期刊名称】《湘南学院学报》

【年(卷),期】2017(038)003

【总页数】3页(P115-117)

【关键词】社会适应;适应与发展;研究综述

【作者】殷颢文;毛曦;顾友梅

【作者单位】南京医科大学康达学院,江苏连云港222000;南京医科大学康达学院,

江苏连云港222000;新海实验中学教育集团苍梧校区,江苏连云港222000

【正文语种】中文

【中图分类】B849

(一)社会适应的概念

“适应”一词在早期被认为是生物所特有的现象，对于“适应”概念的理解不同学

科领域有各自不同的表述。心理学上的社会适应是一个综合复杂、多层次的概念，

强调的是适应的心理机制和适应过程。皮亚杰从认知层次性对适应作了系统的阐述，

认为“儿童心理(智力、思维)与先天经验无关而是起源于主体的动作，主体以动作

为中介达到对环境的适应，是心理进化发展的主要动因”。[1]他认为适应本质在

于通过同化和顺应使得机体与环境达到平衡，社会适应是个体和环境互动的过程；

人格心理学家黄希庭则认为社会适应是一种人格适应，在个体面临挫折、失败时，

其内在的人格特质首先会对外部事件进行心理评估和预测，调动已有的心理资源解

决问题，使心理与外界环境保持一种平衡状态，因此个体应对压力的过程就是个体

人格与环境相互影响的过程。[2]

美国心理学家道尔将社会适应定义为：“人类有机体根据其年龄特征，履行社会义

务承担社会责任的机能。”伊万斯认为适应行为是指：“个体主动与其职位相匹配

的能力以及能够顺应环境变化趋势而改变自己行为的能力。”美国智力落后协会对

社会适应的定义是：个体在独立处理事务和承担社会义务等方面达到其年龄、智力

和社会要求的符合程度。

可以发现研究者对适应行为的理解各有不同，但都认同适应行为是与个体智力、年

龄相符合的行为，同时还要符合社会文化和社会环境的要求和期望。

(二)社会适应的内容

在国内，杨光平认为大学生社会适应能力是适应社会各方面能力的综合体，主要包

括自主生活能力、学习适应能力、抗挫能力、人际互动适应能力以及认知实践能力；

[3]路锋辉认为社会适应能力是个体社会化过程中表现出来的相对稳定的心理与行

为特征的总和。从适应空间环境维度分为：环境适应导向、人际适应导向、个体发

展导向；从时间维度上又分为认知取向、适应取向和行为取向；[4]周俊认为大学

生的社会适应是指大学生能够认识到外部环境、社会关系、情绪等方面的改变并主

动调整心理状态，以积极的行为反应去应对以达到与新环境的和谐统一，他进一步

将社会适应分为环境适应、情绪适应和自我适应等；[5]邹泓等人从青少年发展所

面临的主要适应问题出发，将社会适应分为人际适应、行为适应、自我适应和环境

适应，同时每个领域又都包含着积极适应和消极适应两种维度。[6]

国外学者在社会适应的内容研究中，也收获了一些有意义的成果。格林斯潘和格连

菲尔德认为，“社会适应行为包括社会理解能力和交往技能两个层面，社会理解是

指个体在与社会情境互动过程中对他人和自己行为的理解；交往技能即个体在人际

互动与沟通过程中所需要的察言观色、机敏等各种技能”。[7]SharonKolb和

Hanley-Maxwell也指出社会适应技能是一多种技能的组合，包括沟通协调、表达

意愿、提出对策、综合分析等。[8]1992年美国智力落后学会把适应行为界定为由

交流能力、自我保健、家庭生活、人际交往技能、自我导向等十项技能组成。[9]

由于社会适应结构的复杂性和多元性，目前国内外研究者对社会适应的内容构成并

未达成共识。不同的学者基于各自的研究理论对社会适应的内容进行划分，使得维

度划分出现重复现象，造成当前社会适应具体内容评价混乱的现状，因此，对社会

适应结构的合理划分还应进一步深入研究。

(一)社会适应的测量工具介绍

国外对社会适应的测量工具主要有道尔编制的《文兰社会成熟量表》，修订后，发

展为《文兰社会适应行为量表》，其适用范围广泛，包括个体从出生到成年整个阶

段。美国智力落后学会1997年修订的《儿童青少年社会适应调查表》属于症状量

表，它通过对青少年进行半结构式访谈或访谈父母来收集信息，多