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seminar教学法在《基础日语》课程中的应用

1.seminar教学法的理论依据

在传统的《基础日语》课程中，教师通常以讲解为主，学生以听讲和背诵为主，缺乏

互动，教学效果和学习兴趣不高。而seminar教学法则是一种注重学生参与、互动、合作

的教学方法，它将学习者置于实际问题中，通过讨论、研究和问题解决，促进他们的学习、

创造和批判性思维。这与《基础日语》课程的教学目标是密切相关的，因此seminar教学

法在《基础日语》课程中的应用有其理论基础，也更符合教学的要求。

在《基础日语》课程中，应用seminar教学法需要遵循一定的原则。要注重学生的主

体地位，鼓励他们参与讨论、互动，发挥自己的创造性和批判性思维能力。要注重师生互

动，教师不再是唯一的知识传授者，而是引导者、组织者，和学生共同构建知识。要注重

任务驱动，以实际任务为导向，引导学生学以致用，提高他们的语言表达能力和实际运用

能力。要注重学科交叉，将日语教学与其他学科有机结合，开展跨学科的探究和研究，促

进学生全面发展。

1.设计讨论话题

在《基础日语》课程中，可以设定一些讨论话题，如日本文化、日本动漫、日本音乐

等，让学生以小组形式进行讨论，发表自己的观点和看法。这样不仅可以激发学生的学习

兴趣，增强他们的日语交流能力，还可以增进对日本文化的了解和认识，达到多方面发展

的目的。

2.编制研究课题

在《基础日语》课程中，可以编制一些研究课题，如日本习俗、日本风景、日本历史

等，让学生以小组形式进行研究，撰写研究报告，做专题展示。这样不仅可以锻炼学生的

语言表达能力和写作能力，还可以培养他们的批判性思维和研究能力，提高他们的学术素

养。

3.实施任务驱动

在《基础日语》课程中，可以设计一些任务驱动活动，如角色扮演、情景对话、日语

演讲等，让学生以实际任务为导向，运用所学的日语知识和技能，完成相应的任务。这样

不仅可以提高学生的语言运用能力和沟通能力，还可以增强他们的自信心和团队合作能力，

培养他们的实践能力和创新能力。

4.开展学科交叉

在《基础日语》课程中，可以开展一些学科交叉的活动，如日语与艺术、日语与音乐、

日语与体育等，让学生跨学科地进行探究和研究，促进他们的全面发展。这样不仅可以拓

展学生的视野，增加他们的知识面，还可以培养他们的综合能力，提高他们的综合素质。

1.提高教学效果

通过seminar教学法的应用，能够提高《基础日语》课程的教学效果。一方面，学生

参与讨论、互动，能够调动他们的学习积极性，提高他们的学习兴趣。学生进行研究、撰

写报告，能够加深他们对日语知识和文化的理解和记忆，提高他们的学习效果。

2.激发学习兴趣

3.增进文化认识

seminar教学法的应用在《基础日语》课程中有利于提高教学效果和学生学习兴趣，有

利于增进对日本文化的了解和认识。我们应该充分重视seminar教学法的应用，不断探索

和创新教学方法，提高日语教学的质量和水平。